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操作方法
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（一）丰富知识，开拓眼界
智育包括发展智力，掌握知识技能两方面 。单纯灌输知识，机械地背，容易抑制学生智力的发展，如果不从掌握知识技能和活动来发展力，搞什么单纯的智力训练，也只能是一种训练的游戏，没丝毫的价值 。因此，要发展智力，必须正确处理智力与知识的关系 。是在掌握知识的过程中，形成和发展的 。离开了掌握知识的过程，智力就成为无源之水、无草之木 。例如，狼孩，因没有掌握人类知识的过程，所以不具备人的智力，他有狼一样的生活能力，却不具备人的思维能力 。
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（二）发展幼儿的语言
语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展 。没有语言的发展，就没有人的心理发展，更谈不上智力发展 。1－6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期，许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都有良好的语言训练 。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5－6岁前接受3－6门语言训练的，在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人 。
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（三）利用多种艺术形式启迪孩子的智慧
音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣 。孩子喜爱它们，它们是发展儿童智力的最有效方法 。
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（四）游戏是儿童智力开发的手段
游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展 。
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（五）开发儿童智力应注意的问题
1、充分认识家庭教育的重要性 。学校教育，可以使学生掌握知识，培养水平 。家庭教育搞得好，可以开发儿童智力，为更好地掌握知识奠定基础，从某种意义上讲，人的命运几乎取决于家庭环境和教育 。
2、破除“天才”论（即遗传决定论） 。遗传素质对人的智慧发展是有影响的，但有起决定作用 。“天才”不是生而知之，而是学而知之，是靠后天教育影响形成的 。如卡尔.威特，生下来时先天素质低下，在其父母精心培养下，14岁大学毕业，16岁研究生院毕业，被柏林大学聘为大学教授 。
3、不要拔苗助长 。要从儿童年龄特点出发，遵循儿童智力发展规律，循序渐进，因势利导，不可超越孩子智力发展的可能性 。
4、要有恒心 。人才的培养周期性长，不可一劳永逸，三天打鱼，两天晒网，是培养不出人才来的，必须持之以恒 。同时，注意方法多样化的灵活性，不管多么好的方法，游于形式绝不会收到好的效果 。
5、智力发展与非智力因素的发展是不能分开的 。如学习兴趣、意志、性格是智力发展的动力，并能弥补智力的不足，改善大脑的工作状态 。
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【如何对儿童进行智力开发？】（六）勤用脑、会用脑
人脑是人的心理器官，是智慧的物质基础，智慧与心理不能自然产生，需要坚持不懈地学习 。大脑皮质细胞有特异功能，一定数量的神经细胞往往构成好似“0”形的神经环路，许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系，脑就通过这些网络体系实现它的功能 。脑子里的神经环路，极少数是先天建立的，绝大多数是靠后天勤奋学习，实践建立和巩固的 。因此，早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和巩固 。
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