这些像风筝一样的捕虫网看起来很好用，但是想要捕到会飞的昆虫，还有一个小窍门：轻轻转动捕虫网，让捕虫网的框压住网袋，封住网袋底部，防止昆虫再次飞走 。 我教他们把收集盘（一块用木框架撑起来的巨大矩形布）放到较低的树枝下，让他们用力摇晃树枝 。 虫子们落到白布上，跌跌撞撞地扭动身子，仓皇逃窜 。 一切立刻热闹了起来 。 我们需要用这个结实的白色网子（捕虫网）使劲击打高高的草，保持网口朝前 。 我发现，要想做到这一点，需要弯着腰，撅着屁股，把它从身子一侧划着弧形挥舞到另一侧 。 这么做的时候，我看起来像是在走着碎步跳莫理斯单人舞 。 这段“舞蹈”结束之后，我扎紧网口，免得里面的昆虫跑掉 。 我把孩子们叫过来，检查大家的捕捉成果 。
打开捕虫网总是很好玩的一种体验，有点像打开圣诞礼物的感觉，因为你根本不知道里面会有什么好东西 。 当许许多多小生物—蚂蚁、蜘蛛、胡蜂、甲虫、苍蝇和毛虫—从网中飞出来、蹦出来或扭动着爬出来时，孩子们一声接一声地叫喊着 。 我教他们如何用昆虫收集瓶把最小、最脆弱的虫子捉住，还给他们每人分几个瓶子装猎物，然后打发他们散开 。 孩子们朝着灌木丛跑过去，用力击打，横扫四周，或是用昆虫收集瓶猛吸，玩得眼睛放光，不亦乐乎 。 我们翻开腐烂的木头和长满苔藓的石头（之后又小心翼翼地还原），发现了许多潮虫、步甲和马陆 。 他们每捉到一种新东西，总会骄傲地跑过来让我看看 。 从硕大的红蛞蝓到脆弱的普通草蛉，他们捕到的东西丰富多样 。 忽然传来一声激动的尖叫，原来是有一个孩子捕到了一只巨大的欧洲熊蜂的蜂王 。 这只熊蜂大声嗡嗡地叫着，向我们表示抗议 。 芬恩难以抵挡充当万事通的诱惑，给他的同学介绍着一切 。

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尖叫熊蜂 。 （图片来源：Ivar Leidus/ Wikimedia Commons）
捕虫的场面异常混乱 。 不过，大约一小时之后，我们收获了各种形状与大小的虫子 。 我们将它们都装在罐子里，摆在一个收集盘上，又按科做了分类，以了解苍蝇和胡蜂、甲虫和蝽、蜈蚣和马陆之间的区别 。 我给孩子们讲起了它们丰富而又独特的生活：哪些虫子吃粪便，哪些吃叶子，哪些吃其他昆虫；寄生蜂会从里向外把毛虫活活吃掉；沫蝉大部分时间会躲藏在用自己的唾液做成的球里 。
【爬是什么结构的字 爬的笔顺是什么怎么写】当我们释放这些虫子时，我鼓励孩子们去拿那些个头比较大，看起来强壮些的家伙 。 有一只漂亮的原同蝽，身上呈现出鲜绿色和铁锈色，背部棱角分明，末端带尖 。 它得意扬扬地走了几步，然后拍拍翅膀，突然一下从我们的手里飞走了 。 一只未完全发育的灌木斑螽呈现鲜艳的叶绿色，夹杂着黑色的小斑点 。 它似乎有些近视，要用超过身长三倍的巨大的触角探着路往前走 。 一只柔弱的红蟌好像不敢相信自己居然会被释放，它用突出的大眼睛小心翼翼地盯着我们，然后展开闪闪发光的翅膀，悄无声息地飞走了 。
当我看到孩子们的笑脸，不禁想到那位伟大的生物学家爱德华·威尔逊的话：“每个孩子都有一段喜爱昆虫的时光，而我始终没有从中走出来 。 ”为什么孩子们天生热爱自然？为什么他们喜欢收集贝壳、羽毛、蝴蝶、压花、松果或是鸟蛋？为什么他们喜欢捉住各种各样的小生命，愿意观察和收集它们？这些问题想想都让人觉得有意思 。
我猜想，在遥远的过去，当人类依靠捕猎和采集为生时，这种好奇心对人类意义非凡，因为如果想要生存，我们必须积累与自然界有关的知识，尤其是哪些动植物可以吃，哪些又会给我们带来危险 。 这种好奇心还能让我们获得一些来自大自然的微妙线索 。 解读鸟儿的行为可能会让人类发觉即将面临的危险，或许也能获知食物和水的位置 。 经常有人问我，当初对自然的着迷劲是从哪儿来的，仿佛我是个异类似的 。 但事实上，我认为我非常典型，正如爱德华·威尔逊所说，几乎所有的人都有一段喜爱昆虫的时光 。

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