这种“勇于质疑”的独立思考能力的培养 ， 也正反映了美国教育界普遍认同的真理：

“教学应该充满想法 ， 而不是塞满事实 。 而理想的老师就是那些以自己为桥梁 ， 并邀请学生穿越的人 。 ”

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坚固的基础

不可否认的是 ， 在实现高质量的“批判性思维”之前 ， 建立相关专业良好的基础知识库又是十分必要的 。

如果没有一定程度的数学造诣 ， 上来就质疑“高斯函数”的实用性无疑是无知的 。 于是在这一点上 ， 中国中小学的“标准化生产”的优势就完全体现出来了 。

中国的学校是严厉的 ， 在学术方面 ， 我们相信“勤奋胜过天赋” 。 没有任何学习上的困难是足够的练习解决不了的——如果有 ， 就多练一些 。

虽然“题海战术”一直以来都广为诟病 ， 但是研究表明正是这种态度使孩子们在求学中走得更远 。

据“美国国家科学院院刊”2014年对5000多名学生的一项研究表示 ， 亚裔青年人往往能获得较高的学术成就 ， 其中一部分原因就是他们被告知要相信“努力”和“成就”之间的正向关系 。 所以如果遇到了困难 ， “拼一下”也许就过去了 ， 毕竟我们都相信“大力出奇迹 。 ”

而典型的美国的学生则相对倾向于将认知等能力视为天生的 ， 相对容易由于一些困难而放弃 。 他们流行的一句话就是“你只活一次”(You Only Live Once) ， 所以遇到大困难就绕道也是常态 ， 毕竟“及时行乐”才是最重要的 。

但是另一方面 ， 精英学生中拥有“天分”的美国人勤奋起来也是十分可怕的 ， 他们在美式教育体系的培养下 ， 对自己的专业会爆发出难以置信的专注与狂热 ， 这也是美国高校的科研水平普遍领先世界的主要原因 。

但不可否认的是 ， 中国学生群体更加习惯在困境中挣扎 ， 而放在国家层面上 ， 这样教育背景下培养出的人才更具有韧性 ， 使决策者们可以更加自信地提高一些整体政策的制定和执行标准 。

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“好”的定义

那么 ， 究竟哪一种教育方式更好呢？

在美国 ， 上高中是一种权利；在中国 ， 你需要考取“重点高中” 。

在美国 ， 大学录取标准多样化 ， 包括课外活动、GPA、SAT或者ACT成绩、论文以及潜在贡献等整体评分；在中国——两天的高考洗礼 。

在美国 ， 每节课都要换教室和老师（中学）；在中国 ， “不上厕所就别乱跑了” 。

在美国 ， 通常情况下K-12的学校下午3点就放学；而在中国 ， “夜自习记得别迟到” 。

在美国 ， 成绩是个人隐私；而在中国 ， “某某某 ， 60分 ， 上来拿卷子 。 ”

在美国 ， 老师问自己“我应该怎么做才能改善他或她的学习？”；在中国 ， “我应该怎么做才能提高这个班的成绩？”

在美国 ， 校园暴力是要出动警察的 ， 严重的更是要坐牢；在中国 ， 你懂的 。

那么整体来看 ， 2019年的美国的高中毕业生为370万人（并不都考大学）；而在中国 ， 今年的高考考生人数为1031万 ， 更不用说不同地区“投档线”带来的巨大压力了……

另一方面 ， 美国的中小学教育特别注重学生的“个人感受” ， 但是也被媒体抨击过“做的太过”而导致许多学生在学术探索中越来越“娇气” 。

所以如果让我用“批判性思维”来进行分析的话 ， 那么中国高强度的中小学教育对孩子的基础学科和心智发展 ， 特别是心理承受能力都能进行全面的强化——毕竟竞争环境的“修罗场”存在——而家长所需要做的就是培养孩子的独立思考能力 ， 以及帮助孩子锻炼 ， 设法弥补学校教育在体育健身方面的不足 。