遵循散文教学规律，在整体感知课文基础上，从4—5段切入，品味语言，赏析课文，体会景物的美 。首先把握读 。播放范读录音，示范中学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落 。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，也为后面赏析语言打下基础 。其次赏析4—5段，品味语言妙处，体会景物特点 。对月下荷塘部分采用赏析式教学 。1、借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美 。（出示课件）作者描写荷叶，以亭亭的舞女的裙作比，写荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；写荷香，把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通，作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美 。2、采用比较阅读体会本段景物柔和美 。出示孙犁《荷花淀》片段，并比较阅读本段与之景物的不同点，品味阳刚之美和柔和之美的差别 。3采用删除、替换法体会语言和谐美 。将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去，将比喻、拟人换成一般描写比较阅读，以突显本文语言的和谐之美 。
荷塘月光的赏析，在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也别有风味”表达效果 。教师可出示课件帮助学生体会 。经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前 。
小结本课必不可少，教师总结本文语言的特点，点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情 。最后再对这两个画面阅读赏析，伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界 。至此第一课时便结束 。
第二课时重在理解作者情感 。在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容 。（课件展示）
讨论一：回想4—6段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子 。理解作者情感
讨论二：结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何？
讨论三：作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情，有什么作用？
明确问题后，将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵
教学效果如何主要通过课堂练习来检测，根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则，我把练习定位于记忆；
限时背诵第4段 ，效果可由学生自行评判
如果说练习是教学检测，那么板书则是教学内容的高度浓缩 。本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观原则 。（课件展示）第一课时主要突出“荷塘月色” 的特点 。
63、《鸿门宴》说课稿说教材
（一）教材所处的地位和作用
《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修第一册第二单元，课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力 。
（二）教材目标及确定依据
根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：
1、 掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景 。
2、 了解文言实词活用（包括使动、意动）的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些知识 。
3、 学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法 。
4、 感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物 。

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