三、多媒体辅助教学能拓展课堂外延，给学生开辟广阔的思维空间，有利于培养学生的形象思维能力、想象能力和创新思维能力 。
历史以来，古今中外的优秀文学作品是语文学科的精粹和典范 。中学语文课本里选用了大量的文学作品 。教好这些课文，是搞好语文教学的一个重头戏 。而这些课文的教学，除了基本语文知识的传授，更重要的是对学生形象思维能力、想象能力和创新思维能力的培养 。为此，教师绘声绘色的语言固然很重要，但电教媒体的辅助作用不可比拟 。多媒体不光通过声、光、图、文给人以形象感，还能运用蒙太奇等手法打破时间和空间的局限，将过去与未来、历史与现实、实景与虚幻、本土与异域、天上与地下等"风马牛不相及"的事物刹那间有机地呈现给学生 。在这个过程中，实际上，我们的课堂已不限于教室，学生的视野已不止于书本，而是远远地超然于"物"外了 。在这个过程中，学生的想象能力和形象思维能力将会得到有效的锻炼 。他们有可能在声、光、电的导引下真正做到"视通万里，思接千载"，翱翔于浩浩宇宙之间 。《长江三峡》这篇散文，作者以流畅的文笔、炽热的情感，细致地描写了三峡的美丽风光，突出了瞿塘峡的雄峻、巫峡的秀丽、西陵峡的险恶 。这些，需要学生在阅读理解的基础上去展开丰富的想象 。单纯依赖文字描绘进行的想象可能是朦胧肤浅的，甚至是变形的 。因而，我们有必要在学生想象的基础上再给他们展现多媒体图像，丰富和充实学生的想象，使其想象由朦胧变得具体，由变形变得逼真，由简单变得丰富 。为此，我们可以将电视系列片《话说长江》中的三峡片段制成课件，拿到课堂上播放，直观地再现瞿塘峡的悬崖绝璧、巫峡的迂回曲折、西陵峡的急流险滩 。学生听到了瞿塘峡如雷的涛声，看到了巫峡变幻的烟云，望见了西陵峡林立的乱石，一定会有如身临其境，思维万千……

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四、多媒体辅助教学能增加课堂容量，加大信息传播密度，有利于提高课堂教学效率 。
多媒体具有传播信息快、单位时间内信息量大的特点 。在语文教学中运用多媒体，可以扩大教学信息传递的通道，提高传递信息的速度，使学生接受的刺激源增多，特别是视、听觉的刺激增大 。比如，利用它更替、便捷、清晰的字幕来代替费时的板书，可以增加课堂容量，提高教学密度，让学生有更多的时间充分地阅读课文；利用它来图示课文的内容结构，可以缕析作者的巧妙构思和行文脉络，帮助学生加深对课文内容的理解；写作教学中，利用实物投影的灵便，可以随机地引用材料向学生介绍范文，或推荐学生习作，适时地进行点评和交流；复习课中，利用其方便与容量大的特点，便于对知识进行整理归类，形成"知识树"，结成"知识网"，使知识系统化和条理化，可以让学生完善知识结构，掌握认知规律 。同时，利用计算机网络技术，教师可以随时点击或登录有关网站，查找资料，发布信息，与他人交流，为教学所用；学生可以突破学校与教师的局限，将人类固有文明毕览于方寸之地，把茫茫大千世界尽纳于咫尺之间 。从这一点来看，多媒体辅助教学对于拓展师生视野的作用是无与伦比的 。



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五、多媒体辅助教学能增强语文课堂教学的艺术性和美育功能，有利于培养学生的鉴赏能力和审美能力 。

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