新编高中语文教学大纲明确规定：语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，学校要配备一定数量的幻灯片、投影仪、计算机及辅助器材，装配多媒体教室等，以此来提高教学质量和效果 。可见，多媒体在语文教学中的运用显得日益重要 。
【多媒体与语文课堂教学 多媒体与语文教学的话题】

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一、多媒体辅助教学能增强语文课的趣味性和生动性，有利于激发和保持学生的学习兴趣 。
"知之者不如好之者，好之者不如乐之者" 。"兴趣是最好的老师 。"很显然，要使学生学好语文，关键的是能让学生喜欢语文；要学生上好语文课，第一要着就是你的语文课必须生动有趣，使学生始终保持浓厚的学习兴趣 。传统的"粉笔加黑板，教师一言堂"式课堂教学，哪怕板书再好，讲述得再通俗，总不免会有单调、呆板和枯燥的一面 。久而久之，学生总不免会有感到乏味、分心和厌倦之时 。运用多媒体教学则能从声音、形体、色彩、运动、意境、情节等多方面弥补传统课堂教学的不足，极大程度地激活课堂，激发兴趣，激励热情，使学生始终保持旺盛的精力、浓厚的兴趣和强烈的求知欲 。比如在学习《林黛玉进贾府》一课时，如果能让学生观赏电视剧《红楼梦》中的相关片段，将影片与课文结合起来欣赏，课堂和学生都会十分活跃 。

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二、多媒体辅助教学能增强语文课堂教学的直观性和形象性，有利于帮助学生全面深入地理解课文的内容和思想 。
心理学研究表明：单靠听觉可获知识的10%，单靠视觉可获知识的60%，而视听并用可达到86.3%；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听并用是75% 。由此可见，将视觉手段与听觉手段有机结合地运用于课堂教学，才是我们提高课堂教学效率的最佳途径 。在我们的语文课本中，许多文章不管文字描述多么生动，总是存在着不够直观、形象的缺陷，从而造成学生理解上的困难 。而多媒体技术恰好为我们将刺激视觉、刺激听觉等多种手段有机运用于课堂提供了充分的条件 。多媒体教学课件一改传统媒体单调僵化的面孔，使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融合，将语言文字难以表达、学生难以理解想象的事物，直观形象地表现出来，化复杂为简单，化抽象为具体，化文字符号为影视形象 。经过这样转化后的东西，学生自然不难理解和接受了 。如在授毛泽东的诗词《沁园春·长沙》一课时，传统的教法往往停留在教师对字词和内容的串讲解析上，显得比较抽象乏味 。如果介入多媒体教学手段，利用先进的多媒体制作技术，在电脑荧屏上逐一给原先黑白的枫林、碧水染上鲜艳的颜色，呈现"层林尽染"的意境，再逐一勾画出竞发的大小船只、翱翔的雄鹰、嬉戏的游鱼……并加上课文字幕和配乐朗诵，便能让学生更直观地感受到秋天的气息、秋色的美好、意境的辽阔 。为了理解毛泽东的伟大胸襟和革命豪情，可以列举古诗文中同是描写"秋色"的语句，再配上音乐和画面，与课文内容进行比较，引导学生思考，感受作者的情感 。这样，我们利用多媒体课件所特有的美的画面、美的声音、美的文字，不仅较强地刺激学生的视觉，培养学生的观察能力，而且帮助学生形象地理解了课文，感受了作者的情怀 。



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