三、课时目标
1、能正确发音字母组合ow
2、能快速准确地拼读含有字母组合ow的单词
3、能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范 。
4、掌握常见名词的复数形式
5、总结并掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律 。
6、能够在图片的帮助下读懂故事内容，能够朗读故事、表演故事，以及改编故事 。
四、课时重难点
1.重点
(1)掌握常见名词的复数形式
(2)能正确发音字母组合ow
2.难点
(1)掌握可数名词单数变复数的规律和名词复数的发音规律
(2)能快速准确地拼读含有字母组合ow的单词
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，字母卡片，与故事阅读相关的材料 。
六、教学过程
1.课前热身
T：It is time for lunch , boys and girls .What would you like to eat for lunch?
S：Salad .I think it is healthy.
S：I would like some hamburgers to eat , they are delicious.
S：I’d like some beef noodles ,today is my birthday.
T：Happy birthday to you. What is your favourite drink?
S：My favourite drink is milk.
S：I like tomato soup very much.
S：Water .It is healthy.
设计意图：本课时是第三单元最后一个课时，在上课前以对话的形式引导学生复习本单元几个核心句型，加深印象 。
2.导入
（1）复习辅音字母和元音字母的发音 。
（2）复习第一单元Let’s spell中讲述的字母y的发音,总结规律：“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i /；复习第二单元Let’s spell中字母组合ee和ea在单词中的发音 。。
设计意图：复习旧知，调动学生已有的知识，为学习新知作好铺垫 。
3. 新课呈现
（1）教学Let’s spell
①教学Read , listen and chant
A.教师用课件展示教科书第26页Let’s spell的第一部分Read, listen and chant中的8幅图片和对应的单词 。指名学生读单词，全班学生跟读 。在读单词的过程中，教师要求学生观察这些单词有什么相同之处 。学生总结出：这些单词中都含有字母ow 。
②展示歌谣，学生听歌谣，重点注意歌谣中含有字母组合ow的单词 。
It is winter.冬天了 。
I look out of my window.我透过窗户向外看 。
I can see white snow.我能看到白雪 。
Down comes the snow.缓缓下落的雪 。
Slow, slow, slow.慢慢的，慢慢的，慢慢的 。
It is spring.春天了 。
I look out of my window. 我透过窗户向外看 。
I can see something yellow.我能看到一些黄色的东西 。
Up comes a flower.一朵花开放了 。
Slow, slow, slow. 慢慢的，慢慢的，慢慢的 。
设计意图：让学生在歌谣中逐渐体会ow在单词中的不同发音 。
③教师再次出示cow/flower/wow/down和slow/snow/yellow/window两组单词，教师领读，学生跟读，教师提出问题：刚才的两组单词中，字母组合ow的发音相同吗？如果不同，它们各自的发音是什么？学生自由讨论问题，得出答案 。教师指名学生回答提出的问题，最后得出结论：第一组单词中的ow发音是/au/,教师可以让学生用读拼音的方式发出此音 。第二组单词中的ow发音是/ ?u/ 。
请学生列举其它含有字母组合ow的单词，并标出ow在单词中的发音 。学生自主完成后在全班进行展示 。
类似含有ow的单词：know，low，throw，show，below，own，grow 。发音是/ ?u/ 。
tower，crown，allow，towel，发音是/au/ 。
设计意图：学生们通过自主拼读，自发总结出字母组合ow的发音规则，有了这种自主探究的过程，学生对这种读音规则就会有十分深刻的印象，不容易忘记 。
（2）教学Listen, circle and say

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