在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率 。
第二部分：错因分析
该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计 。这类的错因有两种 。
第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误 。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可 。
第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但就是不知道如何才能修改这类错误 。
其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过 。
这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，同时也是下一次考试检查的重点环节 。从而提高学习效率和考试效率 。
特别说明
关于习惯性错误大多数同学的回答都是笼统的 。例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真 。
同学们在整理错因的时候，要进一步分析原因 。下面给出针对马虎这类错误进行一个示范分析：
1、急于去做题，导致读题速度过快 ，而忽略了其中某些关键词 。
2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误 。
3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了 。
诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计 。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正 。
大考成绩综合统计表

文章图片

该表的一些选项可能在某些考试无法统计，比如说市排名，区排名甚至排名，那么有哪个就写哪个 。关键在于前面成绩的统计 。
该表的主要作用有：
1）能够较为客观的分析同学们阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划提供依据 。
2）用于单科分析 。例如数学，我们可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段同学们的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划
3）寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，做到知己 。摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而可以提前做一些预防性工作，提升学习效果 。
每次考试之后对每科试卷进行分析，这种分析方式初期实施起来可能会感觉比较繁琐，但是当适应后，就可以大幅提升学习效率 。
【月考后这样分析试卷，分数才一次高过一次】