没有博取眼球的技术 ， 没有写字声、键盘敲击声之外的声音 ， 屏幕里只有一张桌子、一盏台灯、一个正在学习的人 。 如此单调的网络直播 ， 居然能火 。 时下 ， 打开各类视频网站 ， 在直播区便可以发现自习直播 。
在自习直播之前 ， 则是共享自习室的遍地开花 。 到共享自习室消费学习的人并不只有学生 ， 还有许多已经工作了的年轻人 ， 他们大多在为考研、考公或考证而来 。 购买安静的、能够让人专注的环境以及良好的学习氛围 ， 是他们的核心诉求 。 有阳光房、有声室、小黑屋、单人房等不同类型的自习室可供选择 ， 也满足了自习者的不同需求 。
自习直播刚刚出现在视频网站和直播平台上时 ， 显然是古怪而不合群的 。 但疫情催生了自习直播的火爆：疫情给共享自习室带来了冲击 ， 却让自习直播走向流行 。 直播的形式打破了物理空间上的限制 。 在疫情期间 ， 打开自习直播 ， 和屏幕里的人以及直播间里的其他小伙伴们一起学习 ， 是在无法出家门的情况下 ， 拥有氛围浓厚的学习场景最佳选择之一 。
自习直播“出圈”的背后 ， 是年轻人在交互平台上相互鼓励、相互监督、相互帮助 。 做自习直播的人希望用一种被人关注的方式来养成自律的习惯 ， 在镜头的监督下 ， 克服自己不够专注、容易偷懒的毛病 。 而观看自习直播的人则希望从他人身上找到坚持的动力 。 大家通过网络空间 ， 寻找志同道合的“学友” ， 通过打通与他人的联结来确认自身的位置 ， 明确自己的角色 ， 激励自己努力 ， 共享求知的时光 。
日常生活中网络、社交和各种琐事都在消耗我们的注意力 ， 大脑经常处于“怠速”状态 ， 难以集中精力保持专注 ， 因此一个能让人更加高效学习的空间 ， 确实是部分人群的刚需 。 自习直播侧重于自习氛围的营造和集体自习的陪伴感 ， 共享自习室则多提供了物理上安静稳定的自习场所 ， 二者都通过营造“集体自习”的环境 ， 打造了一个能提高人们学习效率的空间 。 二者的实质 ， 都是提供共享自习的氛围 。
共享自习的流行是学习型社会、共享经济发展和互联网经济等共同作用的结果 ， 也是无数热爱学习的年轻人和社会连接、和志同道合的人交流的重要途径 。 通过共享自习 ， 只要你愿意 ， 在外不难找到一间共享自习室 ， 在家可以打开自习直播 ， 自律不再受空间与时间的限制；更重要的是 ， 通过共享自习 ， 一群自律的人把对生活和学习的热爱、积极进取的精神传递给更多的人 ， 也把共同成长进步、实现理想的可能带给了更多的人 。
（作者系武汉大学经济与管理学院2020级本科生）
《中国教育报》2021年10月22日第2版
【共享自习拓展学习新思路】作者：杨文越