宝宝两岁了，该怎么教育？ _经验常识

我也是一位两岁孩子的爸爸，希望这5点可以帮助到你。
视频加载中...你好，我是一位二胎的妈妈，也是一名教育从业者。我的老大两岁半，小的1岁，所以希望我的育儿分享能对你有启发。
去年发表了一项研究，从学前班开始对儿童进行了长达10年的追踪调查，结果发现，如果教师运用游戏或者对话的方式，促使儿童思考自己的所作所为，这些孩子比接受传统教育孩子，在未来的社交和学业上，有更好的成绩。欧美国在学前教育上，投入巨资，都强调这种具有游戏性质和需要做出选择的教育方式。所有的先进的教育方式，都强调培养孩子的两项技能：执行力和口语技能。
先说一下执行力。执行功能包括一系列认知能力，例如将想法保存在大脑中并在短时间内回忆起来（工作记忆）的能力，控制冲动和情绪的能力，以及在不同任务间灵活转换注意力的能力等。执行力的前提是有专注力，自控力，可以在做游戏或看书讲故事中锻炼。分享一下我日常的带娃经验。先说读绘本，读绘本是越早开始阅好的，我是从两个月开始读的，中间因为怀二胎等原因有过间断，从孩子2岁开始，一天的阅读时间大概是2小时以上。孩子可以在1-2小时的时间内，专注到阅读上。今天听了一个牛爸的分享（孩子在上海华育中学），从孩子两岁起，每周去一次书店，买三本书，两本孩子喜欢的，一本家长推荐的，一直坚持到小学三四年级。再说游戏，我孩子大爱捉迷藏，当她刚刚学会藏起来让大人找的时候，会发声，让大人一下子就找到，后来就会慢慢控制自己捂住嘴不出声，让大人找不到。在一本书中看到，原来这就是孩子自控力的提高。我们还喜欢玩的一个游戏是跟爸爸赛跑，刚开始玩的时候，爸爸喊1或者2 ，她就跑了，后来慢慢学会，等爸爸喊跑的时候再跑，或者，自己喊123 ，跑以后再跑。带娃的一个常犯错误是，喜欢在孩子专注的时候，打扰孩子。比如我跟娃爸带孩子出门，孩子在路上突然发现了一个好玩的事情，就会呆在原地不走了，娃爸一般会催着孩子走，或者干脆抱孩子走，而我一般会等孩子看完她想看的再走。再比如，孩子正在玩一个玩具，你缺非让他先吃东西，或者干点你觉得有意义的，这真的带娃的大忌。长大后，孩子学习不专注，很可能是从这一次次被打扰开始的。
再说一下口语技能。口语技能也不单是发出声音或者说出单词，而是将它们运用于涉及复杂句型的有意义的交谈中。口语和读写能力是帮助儿童学习阅读的基础。苏珊·C·莱文（Susan C. Levine）是芝加哥大学的心理学教授，她在2006年的研究中，长时间观察了老师和学龄前儿童的互动。一年后的结果发现，老师使用“我们要均匀分配”和“你们三个都来帮我”之类的数学相关语言越频繁，学生的数学成绩就越高。
昨天妹妹打电话过来问女儿，午饭吃的什么。女儿说，姥姥包的水饺，但是我不喜欢吃水饺，因为水饺是白菜馅的。两岁零4个月的孩子能说出这么复杂的话，我还是挺吃惊的。但是她这句话是有模板的，有本绘本上写着，我妈给我带的黄豆，但是我不喜欢吃黄豆，她就活学活用了。所以又回到了自控力写的读绘本上，为了孩子的语言发展，为了将来学习好，培养读绘本的习惯，是非常重要的。那么如何读？卡贝尔和同事今年在《早期教育和发展》上发表了一项研究，调查对象是美国多个地区的417名学龄前儿童，他们调查了这些儿童的老师用何种方式为他们读书。结果显示，当老师中途停下来对故事进行评论，并问儿童一些相关问题时，这种被称为“超文本”的对话方式，对孩子总体的读写和语言能力提升有巨大的好处。有巨大影响。所以单纯地向孩子诵读一本图画书，不如中途停下来，和孩子进行“对话式”阅读。关于书本的互动对话，可以帮助孩子认识新单词并理解故事的含义。一篇发表于2002年的高被引论文显示，老师在课堂上的说话方式（无论是读书还是其他对话）的不同，能够导致学龄前儿童语言学习方面的差异。研究人员在芝加哥调查了超过300名来自不同社会经济背景的儿童。他们发现，运用复杂句式说话的老师教出的学生，一年后自发使用复杂句型的次数明显增加。而在那些句型不复杂（比如较少使用多重从句）的老师带出的学生中，则没有发现这样的现象。而使用复杂的句式的孩子，在阅读理解，写作等方面有很大的优势。

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