初中语文的阅读教学中学语文阅读教学研究

黄石市阳新县富池镇中心小学尹梦玲一、研究的背景与主题
课标明确指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。古人云：“书读百遍，其义自见” 。语言的方式，语言文字的学习，这才是语文的最根本。所有的一切都应该是为了学习语言而设计。很多时候，我们年轻老师准备一堂公开课，最先想到的是去网上搜资料，其次是选择剪贴、确定好流程。最后是花大量的时间制作精美的教学课件。为此，我们在教学中把时间花在了如何引导学生答出自己心目中的标准答案上，而没有关注学生到底学会了什么。《秋天》是一年级学生接触的第一篇阅读课文，于是我们课题组开展了一次“把语文教学的本位落实在阅读教学中”为主题的课例研究活动。课题组核心成员共同聆听了这堂课。
2、情境描述
课程教学一年级《秋天》
师：同学们，老师这里准备了一些美丽的图片，你愿意跟老师一起来欣赏下吗？
生：好（ppt播放图片）
师：谁能告诉老师，在刚刚的图片中，少了哪个季节？
生：秋天。
师：你真聪明，那这节课让我们一起走进秋天，来场秋天的旅行。
师生齐读课题。
师：进入课文之前，老师这里准备了一段课文朗读，你们边听边数数，文中一共有几个自然段。（ppt播放课文朗读）
生：一共有三个、四个、五个......
师生总结：一共有三个自然段。
师：秋天到了，我们的周围发生了很多变化请同学们再读课文，用你们明亮的双眼，从文中找出描写有关秋天的变化。
师：快，谁来告诉老师，你从文中找出了哪些变化？
生：天气凉了、树叶黄了、天空蓝，高、大雁南飞（板书）
师：你读得真仔细。
师：首先，天气凉了，什么是凉了？
生：凉了就是天气变冷了，需要加衣服了。
师：你真是个爱动脑筋的孩子。我们接着往下看，还有什么变化呢？生：树叶黄了。
师：嗯，这里是一片叶子，（老师手里拿起一片叶子）那么这幅图有多少片叶子？
生：很多片叶子。
师：那么，用原文中的话怎么来形容这么多的叶子呢？
生：一片片叶子。
师：叶子落下的时候美不美？（教师利用ppt播放落叶的动态图）
生：哇，可真美啊！
师：那让我们齐读课文，一起感受下树叶落下来的美感。（教师边读边播放动态图）
生：有感情的齐读第一自然段。
师：树叶飘落的景象可真美啊！秋天除了树叶变美了，天空也把自己装扮得很漂亮呢！你看，天空那么蓝，那么高。“那么”是什么意思？
生：“那么”是指特别，很的意思。
师：指导学生读出特别的语气。
师：美丽的天空中除了一朵朵的白云，还有一群大雁来凑热闹，它往哪里飞？又是怎么飞的？
生：大雁往南飞，飞行时，一会儿排成个人字，一会儿排成一字。
师：对了！
最后教师通过ppt播放秋天的美景图，引发学生的共鸣，结束本节课的学习。
三、问题讨论
听完本节课后，课题组的成员教师对此课展开了交流与评论。
周老师说：“本节课教师循序渐进，充分利用多媒体课件教学，通过一系列的动态图，把学生带进了秋天的美景中，课堂气氛活跃，学生积极性高，师生互动性强让学生有亲切感，能让每位学生都参与其中。”
王老师说：“阅读教学设计思路清晰，一年级学生年纪小，注意力不够持久，根据学生的这一特点，教师在学生读到大雁南飞时，应该将学生带入情境，让学生想象大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，从而激发学生的学习兴趣与求知欲。”

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