不做作业“母慈子孝”，一做作业“鸡飞狗跳”——面对作业，很多孩子和家长都“难说爱你” 。“双减”以后，有家长担心孩子“吃不饱”，也有家长担心孩子“跟不上” 。
作业是不是“刷”得越多越能提高成绩？写作业，到底是为了什么？能不能让孩子们在好玩的、有趣的作业中，获得持续学习的力量？“双减”政策落地实施一年，记者日前走访上海多所学校和学生、家长、任课教师、教研组长、校长以及教育研究者、管理者交谈 。
“减量”“增效”，是受访者提及最多的词 。家长和教师都期望，让孩子避免无意义的重复训练，又能很好地检测教学效果、提升教学质量 。而围绕“作业”这一关键环节，上海中小学已经展开了持续“攻坚” 。
作业不是“做了就好”“对了就行”——
好作业，需要专业化的设计
李旻兰是上海市西南模范中学的语文教研组长 。这段时间，她和教研组的老师们经常讨论的是上海市教委教研室研制的《上海初中语文高质量校本作业体系设计与实施指南》 。
“印象最深的是设计作业时一定要思考三个问题：一是这个作业为什么而做？二是这个作业如何做？三是如何将课内阅读的策略迁移到课外阅读中？换言之，就是要强化作业目标意识，重视学习过程引导，注重迁移运用 。”李旻兰说，老师们对照指南研究之前的作业，发现有的作业偏离教学目标，而有的目标却没有相对应的作业 。“在设计作业的过程中，我们要先问自己，这个作业为什么而做 。”
明确作业目标后，还要破解目标中隐含的思考过程和方法，也就是研究“这个作业怎么做”，根据目标去更加科学地设计作业 。
比如九年级语文课《智取生辰纲》 。李旻兰打开教案：“原来我们的作业题是‘概括这篇课文的主要内容’ 。现在，我们分解成四个问题，小说的主要人物是谁？这个人的经历分为几个阶段？他每个阶段面对的冲突是什么？人物面对冲突时有怎样的表现？据此设计一个流程图来引导学生梳理 。”
上海市教委教研室副主任王月芬告诉记者，上海一直高度重视作业管理 。2019年，上海市教委就明确提出加强学校管理、优化专业指导、强化区域管理等方面的14条管理措施 。2021年，上海市教委教研室研制了小学语文、数学、英语，初中语文、数学、英语、物理、化学8个学科段高质量校本作业体系设计与实施指南，明确在“压总量、控时间”的基础上，更加注重“高质量、体系化、校本化” 。
王月芬认为，好作业必须是“体系化”的，要加强不同年级、不同学期、不同单元、不同课时之间的关联，避免碎片化、割裂化的作业 。“单独几条好作业或者几个单元的好作业，无法发挥系统效应 。只有每天的每条作业、每个单元都是高质量的，才能对学生成长发挥累积效应 。”
作业设计重要，讲评和辅导同样重要——
好作业，让教与学衔接更紧密
一直以来，老师和学生们习惯的作业流程是这样的：布置作业—完成作业—批改对错—讲解答案、订正 。如何指导学生在家完成作业，如何分析作业结果，如何讲评辅导作业，这些环节则是日常作业实施中容易被忽视的 。
李静是上海市宝山区鹿鸣学校的一名小学语文老师 。她告诉记者，上海市教委推出的高质量校本作业体系设计与实施指南，将作业实施细化为指导、评改、分析、讲评、辅导等环节，对老师们很有启发，“有了好的作业设计，还需要有效的实施，才能真正发挥作业的作用 。”
【现在完成时训练题】