此时已经是2018年圣诞节前后，距离现在正好一年 。回顾当时的打卡记录，从牛津树1和RAZ aa开始，每天都是忐忑的，感谢没有放弃的自己 。

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听力：稳定在AR4以上；
阅读：可以很享受的阅读AR3（美国小学3年级平均水平）的小说；
口语：Wonderskills中级的课程在读，和外教交流电影、足球、游戏各种话题；

语法及书写：会三大时态，简单词拼写 。



懒妈渣娃，能奋斗到这个地步，我真的尽力了 。。。

直接上进度图：


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从一年级寒假开始，充分利用一年级作业较少的时间追听力；
用一升二暑假集中追认读；
二上孩子认知水平到了，正好接语法，走剑桥五级考试体系 。

• 小童可以用三年熏陶，小火慢炖；
  
• 大童要采取“少而精”的策略，充分利用大童认知能力好，内驱力和目的性强的特性，充当杠杆来撬动英语的快速学习 。

• 路线简化：在娃不感兴趣的领域用各种手段快速进阶

入门阶段娃对低幼材料不感兴趣，就要陪伴他，逗他笑 。前提是自己觉得好笑，装出来的也可以，只要娃喜欢你，就会喜欢这些材料；
爬坡阶段每天大量读解码读物、可以各种奖励、积分制度帮助他养成习惯 。

• 重点强化：在娃感兴趣的领域下充分拓展

例如娃喜欢科普，就给他看纪录片、百科；
娃喜欢地理，就给他看各地风光片，聊旅游景点，地形地貌；
娃喜欢游戏，就给他看油管上的英文解说；
……
对于小童需要花时间解决的认知问题，恰恰是大孩子打开语言之门的钥匙 。




听了盖老师6岁起点方案后，很庆幸我没有走太多弯路，而是正好符合她的中童规划 。不同之处在于：
① 推迟了学教材的时间
事实上我所报的网课也有教材，也要求朗读，但是每次视频打卡弄得孩子很痛苦，我就放弃了 。一直到他能自主阅读才开始学教材，直接跳过12从第3册学起 。


② 推迟了认读的时间
前半年完全的沉默期，不要求认读跟读朗读 。
我原来的计划是听读牛津树1-2的时候，同步认读RAZ aa 。看上去很合理，但是失败了 。因为此时孩子读RAZ很困难 。
事实证明，每一次强烈抗拒，都是孩子在帮我避坑！



③ 没有读太多分级读物，而是以看听动画片为主
初期用三套分级读物，我事实上只用了牛津树和部分的I can read 。但是动画片听得比较多，动画片的语速普遍比分级快，这是我认为听力拉得比较快的原因 。


而且一个现实的问题是，小学生家长是很难抽出那么多的固定时间来陪孩子亲子共读的，刷三套分级不现实 。一旦作业一多起来，计划就搁置了 。动画片则不然，孩子可以自己看，简单讲解后，碎片时间可大量听 。




最近我做完从初到高章的书单后发现，儿童小说的推荐年龄段分为5-7，6-9，8-12 。部分AR3（初章入门）的书推荐年龄在7-10，也就是说小学4年级以前都很容易找到很简单又符合兴趣的听力材料 。
只要想办法用最短时间走过从AR 0~3这个阶段，就可以轻松的通过有声书进阶了 。
下面分阶段记录一下这个从0到3的过程 。除了有效部分，同时我也会总结一下无效做法 。
ps.有些对我们低效被放弃的做法，也可能别人觉得有用，辩证看待即可 。

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