第二篇作文是从潘教授学生的角度劝说导演放弃拍摄宣传 。 科技研究、创造、发明 ， 都需要安静环境和专注精神 。 在科技最发达的国家 ， 少见树立典型榜样的做法 ， 也没有刻意的“宣传” 。 作者列举了奥运冠军被“宣传”所干扰和著名科学家拒绝采访的例子 ， 这些例子明显让文章比第一篇更具说服力 。 但如果能够从科技发达国家不依靠“宣传” ， 更注重提供良好的环境、必要的资金、优厚的待遇和可观的奖赏等方面来论述 ， 或许会更接近问题的核心和本质 。
（羊城晚报高级编辑 何龙）
教师点评
本文选择以潘教授学生的视角“再次拒绝宣传”这一立论 ， “角色意识”强 ， 并且能贯穿全文 ， 很好地摆脱了只有书信之形而无书信之实的常见毛病 。
文章审题立意精准 ， 任务完成度非常高 ， 说理层次清晰 ， 理据充分 ， 逻辑性强 。 “进入实验室的第一天 ， 潘老师就告诉我们做科研要牢记‘无望其速成 ， 无诱于势利’”一句不仅巧妙地表达了我方的态度 ， 还侧面展示了潘教授言行一致、身先垂范的科研工作者形象 ， 可谓“一箭双雕” 。
本文的另一个亮点是 ， 作者能自觉、规范地综合运用举例、对比、假设、驳论等多种论证方法 ， 表现出较强的说理能力 。
（广州六中教师 肖刚）