【听听群众怎么看】
下午3点半 ， 成都市盐道街小学六年级的罗涵允没有回家 ， 而是早早来到科创教室 ， 和小伙伴们围坐在电脑前 ， 学习模块化编程 ， 设计“机器人” 。 大家热烈的讨论声和老师的指导声填满了“机器人编程课”的教室 ， 为了让“机器人”能完成某项任务 ， 孩子们一遍又一遍地进行“程序调试” ， 最后“机器人”按照“口令”顺利完成任务 。
这个新学期 ， 罗涵允的课后生活一下子丰富起来 。 “以前放学回家 ， 我一般自己做作业 ， 遇到难题只有等爸爸妈妈下班回家问他们 ， 也没有同学一起讨论 ， 没什么学习氛围 。 现在放学 ， 我在学校就完成作业 ， 不懂随时问老师 ， 还可以上自己喜欢的素质拓展课 。 ”
“双减”政策实施以来 ， 成都课后延时服务政策升级至2.0版 ， 中小学推行“托管+拓展”及“5+2”课后服务模式 ， 即每周5天工作日都要开展课后服务 ， 每天至少开展2小时以上 ， 课后服务内容以课后作业托管辅导和素质拓展活动为主 。
现在 ， 当你走进放学后的成都校园里 ， 会发现学校里的每一个空间都“别有洞天” 。
在盐道街小学 ， 采访人员看到 ， 以往下午4点就“空无一人”的校园 ， 如今却热闹非凡：操场上 ， 有跟着动感音乐跳健美操的 ， 有在足球场追逐比赛的 ， 有在练习投篮姿势的 ， 有在老师口令下学习田径项目的；教学楼里 ， 有声情并茂表演童话剧的 ， 有激烈讨论飞行器如何制作的 ， 有在非遗课听老师介绍汉服历史的 ， 有用彩纸在美术课制作秋景画作的……
“双减”落地 ， 学校的课表变了 ， 新增了好几节“素质拓展课” ， 但放学“不回家”后 ， 孩子们不仅不急 ， 反而舍不得“下课”了 。
“课后服务要‘叫座’ ， 要明白家长们的需求 ， 更要抓住孩子们的兴趣 。 ”盐小教导处副主任魏佳说 ， “让每个孩子都能在自己的‘跑道’上个性化发展 。 ”学校创新探索 ， 构建出了三大课程：基础保质服务课程 ， 拓展扬彩服务课程 ， 实践炼能服务课程 。
“三类课程都以孩子为中心 ， 融入每日课后延时服务中 ， 实现‘一生一课表’ 。 ”她举例解释道 ， “拓展扬彩服务课程”就是以学生混龄走班、老师教学走班的方式进行的社团课程 。 课程安排突出“兴趣”二字 ， 孩子们开学前根据爱好在网上自主选课 ， 开学后根据课程安排获得“专属课表” ， “走班”上课 。 截至目前 ， 该课程已开发出64堂不同的课 。
“孩子更开心更轻松了！”三年级一班饶若茜的妈妈告诉采访人员 ， “‘双减’政策自己举双手赞成” ， 很放心把“孩子交给学校”：“以前放学回家 ， 孩子在小区都找不到小朋友 ， 现在吃完饭大家都聚到小区里玩了！”
她笑着补充道：“孩子现在成长发育需要大量活动时间 。 以前孩子不是在补习班 ， 就是补习班的路上 ， 小朋友都没有了玩伴 。 如今孩子有了更多的‘个人时间’ ， 亲子关系在不知不觉中更好了 。 ”
“教育的目标从来不是补齐所有短板 ， 而是挖掘潜能 。 开展课后服务要‘留人留心’ ， 让孩子们喜欢课程和校园 ， 这就需要学校不断‘更新’课程 ， 提升课后服务质量 。 ”盐道街小学党委书记、校长罗晓航谈道 。
【放学不回家 孩子去哪了】鹏程小学的航模、烘焙、竹编、压花课；锦辉小学的网球、巧手串珠、种子贴画课；成都师范附属小学的思维、文学、戏剧、劳动课；龙王庙正街小学的韵律篮球、小四弦、刺绣、小语种课；天府新区第一小学的Python编程、尤克里里、空竹、爵士舞课……事实上 ， “双减”在成都落地一百多天了 ， 丰富且独具特色的“素质拓展课”早已成为每个学校的“标配” 。