小学生对所学的词汇、句型等语法知识容易混淆，如果教师不帮助学生系统地进行梳理，那么学生即便是做再多的练习仍然不能理顺理清所学的知识 。在复习课设计的初始，我们有必要针对教材内容进行归类，比如有关词汇的，有形容词比较级、名词的复数形式、动词的过去式、进行时态ing形式以及动词第三人称单数变化形式等；有关句型的有陈述句、一般疑问句和特殊疑问句等；有关语法时态知识归类，有关的语法知识有一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时等 。进行这样的专题复习很有必要，而且很有成效 。

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问题的关键词:小学，英语，复习课，高效 。下面逐个解答 。
第一，小学 。教育主体是小学生，小学生的特点是:
1、感知方面：小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系 。2、注意方面：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关 。3、记忆方面：小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主 。4、想象方面：小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展 。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来 。5、思维方面：小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性 。6、情感方面：随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了 。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象 。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来 。7、意志方面：小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动 。8、性格方面：小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长 。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价 。第二、英语 。英语的学科特点是：
1、记忆性：英语学科是一门语言学科，需要记忆大量的信息，以备后期的输出 。要学好英语首先要记单词，记固定搭配，记语法规则，记时态，记句型，记好篇章，记好的表达方法，最后达到灵活运用的地步 。?2、新异性：英语学科与我们所熟悉的汉语之间有很大的差异 。英语是表音文字，而汉语是表意文字；英语的动词有时态的变化，而汉语的动词则没有时态变化 。从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文化有着极大的差异，学习时需要在两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换，因而增加了学习英语的难度 。?3、应用性：作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明地应用性 。学会了就能使用，使用就能够有收获 。英语是交际工具，掌握英语就多了一个交流思想、获得信息的途径 。目前英语的使用越来越广泛，很多知识信息都以应用为载体，尤其是日新月异而又应用广泛的电脑技术和网络不会英语的话，将带来极大的不方便 。?4、人文性：英语是一门语言，但在学习英语的过程中所学会的又不仅仅是语言 。英语的语音、词汇、短语、句型，无疑不具有人文内涵，课文的内容更是包罗万象无所不有 。学习英语，我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、历史、文化、地理、社会生活、政治经济、教育科技……使我们理解世界文化的多元与丰富多彩 。三、复习课 。复习课的特点和原则是：

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