教学法都有哪些方法( 二 )

教无定法，贵在得法。课堂六环节教学模式根据不同学科、不同学习内容、不同学生层次，可以灵活运用，在目标教学的指引下，因材施教，努力提高学生的学习力，提高课堂教学实效，最终提高教育教学质量。但是必须充分认识到课堂教学六环节的亮点，才能自觉推进课堂教学六环节模式。课堂教学六环节亮点：教学起点，从模糊到明确，学习目标，是学习的出发点和归宿点；教学行为，从关注内容到关注发展，从重教师教到重学生学，使学生在学习中学会学习；教学过程：从随意到调控，通过反馈矫正来调整教学，教师主导作用和学生主体作用要相互激活；教学形式：从群体到个体，服务个体，促进全体，小组合作学习和个别辅导相结合；教学效果：从不可测到可测，当堂达标测评，教、学、考有机结合。
二、课堂六环节教学模式对教师的要求
首先是教师要转变观念。课堂的中心是学生，学生不是知识被动的接受者，要充分尊重学生的主体地位，要让学生亲身感受知识发生、发展的过程，要让学生享受解决问题成功的喜悦。培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，教师要当好学生学习的引路人和服务员，帮助学生学会学习，增强学生实践能力，提高学生学习力，为学生终身学习打好基础。
其次是要认识到课堂教学六环节的作用。六环节的关键是让学生行动起来，让学习自主、合作、探究学习，最终形成学习能力，学会学习，实现教是为了不教的目的，让学生真正获得“渔” 。只有充分认识到这一点，才会抱着对学生将来发展负责的态度去积极自动推进课堂教学六环节模式。
再次是要认识到课堂教学六环节模式对教师的要求更高。六环节课堂教学就是放手让学生自主学习，放手不是放任自流，要充分发挥教师的主导作用，对教师的要求更高。六环节课堂教学要求教师在备课时多备学生、多备学法，以学生的学去组织课堂教学。学生学的多样性需要教师课前有多种预案，学生学习中还有许多事前无法预料的情况发生，需要教师有更强的应变能力和更高的教学智慧。六环节课堂教学是动态生成的模式，教师不能再以不变应万变，而要课前积极主动去准备、去思考，真正落实功夫在课外。因此，推进课堂教学六环节模式要求教师付出更大的努力，需要教师不断提高自身素质和教学水平。
三、课堂教学六环节模式的评价要求
要推进课堂教学六环节模式，就必须改进传统的课堂教学评价办法。只有教与评相统一，才能通过评促进教，引导教师积极主动去落实课堂教学六环节。合理的评价办法也有利于教师不断改进、不断完善六环节课堂教学模式，真正发挥课堂教学六环节模式的优越性，提高课堂教学效果。
课堂教学六环节模式相应的评价要求为：
1.目标可操作度，目标内容包括认识、能力、情感、方法、价值观等，紧扣教材，体现基点、重点、难点，符合学生知识基础和认识水平等；目标展示，以适当的方式清楚展现给学生，课堂组织以学习目标为依据。
2.问题的价值度高，问题或活动的要求明确、适当、可操作，并且适合学生学情、有探究价值，启发学生思考。问题或活动的设置有挑战性或多样性、趣味性。.
3.学生的参与度，学生参与态度积极有热情，参与度广、深，教师重视学生的参与。使用小组合作学习方式，小组间展开有效讨论并达成共识，组与组之间开展有效交流。讨论问题有针对性，有讨论价值，可以是生生讨论，也可以是师生讨论。课堂讨论气氛热烈，讨论问题最终得以有效的解决。恰当运用多媒体等现代教学手段辅助教学，充分调动学生学习积极性。给学生更多话语权，做到学生能说的老师不说。

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