尊敬的各位评委老师： 你们好！ 我是小学语文组的 X 号考生 ，  今天我说课的题目是《 》 ，  下 面我将从教材、 学情、 教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来 对本课作具体的阐述 。板书《题目》
一、 说教材
《 》 是 xx 版小学语文 X 年级 X 册的一篇精读 （略读） 课文 ，  这篇课文主 要写了… ，  赞扬了 （表达了/歌颂了/赞美了/说明了） … 。
二、 学情分析
学生是学习的主体 ， 是教学活动的出发点和落脚点 ， 因此对学情的分析十分 重要 。(过渡语) X 年级的学生活泼好动 ，  求知欲强 ，  对事物充满好奇心 。在阅读方面已经掌 握了一定的方法 ， 他们能够更好的自读自悟一些简短的课文 ， 阅读有了很大的提 高 。但在表情达意方面还有所欠缺 。我将结合课文特点 ， 努力创设让学生自主阅 读的浓厚氛围 ，  引领学生批文入境的读懂《 》 。（ 注： 具体请参考各年级学情 分析文档 ，  每个年级不同 ，  此段学学情分析适合中高年级）
三、 教学目标
根据小学语文课程标准的学段要求和学情分析 ， 我制定了以下教学目标：（过 渡语） 1 、 正确认读“X”等 X 个生字 ，  学会书写“X”等 X 个生字 ，  理解“X”等词语的 意思 。（ 注： 一定要具体指出来哪些字词）
2 、 创设情境 ，  通过朗读体验 ，  引导学生理解含义深刻的句子
3 、 有感情的朗读课文 ，  积累文章优美语句或段落 ，  体会文章表达的思想感情 。（体会作者对的……深厚感情） 其中 ，  教学目标的 2、 3 条是我本节课的教学重难点 。
四、 教法学法
依据“教学有法、教无定法、贵在得法” （过渡语） ，  本课我将采用朗读感悟、 启发诱导、 创设情境为主的教学方法 ，  同时借助多媒体辅助教学 ，  引导学生使用 。
主、 合作、 探究的学习方式 ，  把课堂主动权交给学生 ，  真正让语文教学的课堂成为 学生的课堂 。
五、 教学过程
围绕以上教学目标、 教学重点和难点 ，  我制定了以下五大教学环节： （过渡 语）
1 . 情境/故事/图片/音乐/导入、 激发兴趣 （任选一种） 富有情趣的导入 ，  就像在师生之间架起沟通的桥梁 ，  通过这座桥梁 ，  师生的心 会更接近 ，  也可以增强学生学习兴趣 ，  学生跟书本也更亲近 。因此 ，  上课伊始 ，  我 将借助多媒体（注： 根据导入方式调整）播放……的视频资料 ，  并这样导入： 同学 们 ，  小燕子给我们带来了春天的讯息 ，  现在就让我们一起走进课文 ，  走近美丽的燕 子 。（试讲语气） 这样既可以调动学生的主动性和激发学生的求知欲 ，  又可以为接下 来的学习做好铺垫 。
2. 初读感知、 了解大意 首先 ，  我会让学生花 10 分钟的时间来自由朗读课文 ，  边读边思考 ppt 上出 示的问题：
（ 1 ） 用圈点勾画的方法划出重点生字词 （2） 思考本文主要讲述了什么内容 读毕 ，  我会检查反馈学生自学情况 ，  并重点提示易读错、易写错的字 ，  强调 “X” 的写法 ，  重点指导书写易错字“X” ，  并和“X”加以区分 。通过与学生的交 流 ，  概括出本文主要内容…… 。（板书关键字 ，  可以用大括号分点的形式表示） 。这样既能够强化学生的生字认读能力 ， 为读通课文做充分准备 ， 又能使学生 了解课文大意 ， 培养学生的语文概括能力 ， 并理清课文写作思路 ， 为接下来的品 读词句做好铺垫 。

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