铁杵成针优秀教学设计模板  
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展 。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的铁杵成针优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友 。  

  
文章插图  
铁杵成针优秀教学设计 篇1一、故事引入，初识文意  
1、谈话导入  
同学们，前面我们学习了《精卫填海》《王戎不取道旁李》等几篇文言文，知道了学习文言文主要用各种读得方法：（课件出示：  
1、断句读；  
2、结合注释理解读；  
3、品读感悟读 。  
我们今天继续用这种读的方式来学习《文言文二则》中的第二则《铁杵成针》，你知道这个故事是讲了关于谁的故事吗？（出示课件，简介李白）  
2、引伸学习：  
李白小时候《铁杵成针》的故事我们都知道，现在，故事浓成了很短的文言文，让我们一起穿越到李白的幼年时代，看看你能不能准确地借助注释，理解课文中每句话的含义呢？  
二、断句朗读，初步感知课文大意  
1、（课件出示原文）首先，请大家自由朗读课文，根据自己的理解读出停顿，用铅笔在课文中用“/”划出朗读节奏 。并用小窗发语音 。（检查纠正读音 。注意“还”的读音 。）  
2、课件出示断句，学生对照 。  
3、谁来读读试试？（指名朗读，把握节奏） 。读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于我们更好地理解课文 。  
4、请同学们再读一遍课文 。发语音 。  
5、我们接力来读读试试吧？看谁读音准确，读得流利，朗读过程中注意初步感知课文大意 。  
【设计意图：通过讲故事的方式，降低学生理解文言文的难度，同时，故事内容就是文言文的基本大意，这样，也有助于学生借助注释，借助故事内容，理解文言文的内容，达成本课的训练目标 。借助注释，理解内容 。】  
三、借助注释，理解课文  
1、文章的节奏感读好了，下面请你借助注释读一读，看看能理解课文吗？  
2、请同学们小组群内互相交流一下，看看你从文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以说文章的出处，或者词语的意思）小窗发语音到群交流 。  
3、活动检测自学效果 。  
活动1、下面老师出一个词，你会解释吗？（出示课件词语解释，提问：你是怎样知道它的意思？借以总结理解文言文词语方法：借助注释；组成词语；借助经验）  
活动2、你能理解这句的意思吗？发语音解释一下吧？（课件出示句子）  
活动3、下面请大家互相考核，一人读原文，请另外一个人说出自己的理解 。  
预设  
铁杵：用来捣米或者捣衣的铁棒 。大家看图片，“杵”，本来是舂米或者捣衣的铁棒，要把它磨成缝衣服的针，得需要多长时间？多大的耐心啊，作者正是借用此意，来激励人们做事情要有持之以恒的毅力 。  
是：这，它和现代文中的“是”意思一样吗？你是怎样理解的这个词？  
方：正在，也和现代文意思有较大差别 。  
感其意：被她的意志感动 。  
感：被感动 。  
媪：妇女的统称，这个我们在第一课《清平乐、村居》一文学过 。我们可以借助经验理解  
弃：放弃（从“弃”字你读出了什么？引导学生理解李白不能坚持学习的做法）  
卒业：完成学业 。指导书写“卒”  
活动4、通过这的故事，我们可以提炼一个词语：铁杵成针

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