第四 ， 教师通过教与学、学与学、学生自我反思的反馈 ， 来实现学生学习的目标 ， 为学生的终身发展打下坚实的基础 。
因此 ， 在教学实践活动中 ， 教师要特别注意师生之间人际关系的和谐 ， 努力成为学生的良师益友 ， 学生只有亲其师才能信其道 。教师通过与学生沟通情意 ， 激发学生潜能 ， 使其充分地发挥人类特有的主观能动性 ， 以便使学生得到最大限度的发展 。
5. 有的人认为 ， 全面发展等于全面平庸 ， 你赞成这种观点吗？为什么？
“全面发展”不等于“全面平庸” 。
第一 ， 全面发展与个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越是一致的
这种一致性体现在两个方面 。一方面 ， 全面发展的人本身就是优秀、杰出乃至卓越的人才 。全面发展的根本要求是个体在体力、智力、情绪、伦理等多方面得到充分的发展 。个体如果比群体中其他成员得到了更多方面素养的提高 ， 那么他往往是更为优秀和杰出的人 。学生也只有在身体、智力等方面得到充分发展 ， 才可能成为优秀、杰出的人 。
第二 ， 全面发展是个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越的基础和前提
一个人是否优秀受主客观诸多因素的影响 。个体所处环境的政治、经济、文化条件等是影响其能否追求并实现优秀、杰出乃至卓越的外在客观因素 。在这些外在因素大致相当的情况下 ， 个体能否成为优秀的人才则取决于其内在素质是否得到了全面、充分的发展 。一个人的各方面素质得到了越充分的发展 ， 就越可能超越众人 。
第三 ， 幼儿园阶段是启蒙阶段 ， 需要全面的能力发展
幼儿园教育属于启蒙阶段 ， 也是影响将来幼儿学习和成长的重要阶段 ， 幼儿园应当结合幼儿特征开展教育教学活动 。在整个教育体系中 ， 幼儿教育是现代教育的起点,在受教育者的个体发展阶段中 ， 幼儿教育也是个体的人生起点教育 。幼儿处在人生发展的最初阶段 ， 幼儿素质教育的着眼点应该是幼儿基本素质的培养 ， 这些基本素质应该包括情感、态度、能力、知识技能等各方面 ， 而不仅是单纯的智力训练 ， 或者是对琴棋书画等单方面的训练 。
6.有人说 ， 社会环境复杂 ， 对育人的影响越来越大 ， 从而幼儿园的影响变小 。你认为对吗？
我认为这句话比较片面 。社会环境所包括的范围很广 ， 如各种社会关系、社会风气、习惯势力、文化设施、家庭条件、亲友关系等 。随着社会的发展 ， 社会环境的成分也越来越复杂 ， 确实会对孩子造成一定的影响 ， 如社会上对官员、富豪的推崇 ， 导致了武汉某班的二十多名小学生们在谈及理想时均说要“当土豪”、“做大官” 。可见社会环境确实会对育人产生一定的影响 ， 但这并不意味着幼儿园教育的影响就变小了 。
幼儿园是学生学习、生活的主要场所 ， 学生的大部分时间都是在幼儿园中度过的 。因此 ， 幼儿园对学生的影响是非常大的 。主要表现在以下几个方面：
第一是幼儿园环境 。环境育人已是教育界人人认可的理念 。在一定的幼儿园自然环境和人文环境下 ， 学生们时刻都在受着影响 。好的校园环境更能造就优秀的学生 。
第二是教师对学生的影响 。教师的职业水平高低和是否爱岗敬业 ， 决定着他是否能尽职尽责地教书育人 ， 也直接影响着学生道德品质的发展和教育教学水平能力的提高；教师的道德行为、习惯以及精神面貌也会对学生道德品质的影响和教育起着潜移默化的作用 。

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