【怎样教小学生写好作文 小学生怎样才能写好作文】从兴趣入手 ， 激发学生习作愿望 。 生活是进行文学创作的源泉 ， 不管什么人写文章都离不开生活这块沃土 ， 尤其是小学生学习作文 ， 更与生活有着密切的联系 。 因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西 。 作为语文教师 ， 要想成功地指导学生写好作文 ， 就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点 ， 根据学生的年龄和社会生活环境 ， 采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活 ， 使他们做一个生活的有心人 ， 让多彩的生活激发起学生的写作欲望 。 在教学中我发现 ， 教师有时为了配合教材内容 ， 完成指定的习作练习而布置了学生不感兴趣的作文题后 ， 学生常常唉声叹气 ， 大多数人马马虎虎应付了事 。 但如果是学生共同感兴趣的话题 ， 他们就会象欢快的小鸟“唧唧喳喳”说个没完没了 ， 甚至会为一个不同的观点争执半天 ， 轮不到发言的课后也会缠着你表述出他的观点 。 兴趣是最好的老师 ， 作为语文教师 ， 应该及时发现和抓住学生的兴趣点 ， 因势利导 ， 鼓励学生细心体验、观察生活 ， 引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来 ， 时间长了 ， 就能使学生自然地步入作文天地之中 。 二、 耐心引导 ， 帮助学生克服畏惧心理 。 学生怕写作文的原因之一 ， 是将作文看得很神秘 ， 认为一般人很难写好 ， 因此产生了畏惧的心理 ， 越怕就越觉得难 ， 越觉得难就越写不好 ， 恶性循环 。 当然这也与有些教师的教学方法不当有关 。 有些教师在教作文时 ， 忽略了激发学生的写作兴趣 ， 没有从内容入手 ， 往往在学生毫无心理准备的情况下 ， 大讲写作技巧 ， 这种“要我写”的做法 ， 使学生的思维受到束缚 ， 总担心是否符合老师的要求 ， 畏畏缩缩不敢下笔 ， 怎么会喜欢写作文呢？要让学生愿意写、喜欢写 ， 就必须打消“怕”的心理 ， 消除神秘感 ， 克服畏惧情绪 。 教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说 ， 笔下就怎么写 ， 头脑里不要有规矩的限制 。 学生只要敢说、敢写 ， 就要及时给予鼓励 ， 求全责备的做法 ， 会将学生的写作热情扼杀在萌芽之中 。 而适当的鼓励、引导则会使学生增强写作的信心 ， 鼓起勇气大胆动笔 。 学生越写就越想写 ， 越写就越爱写 。 这就产生了从“要我写”到“我要写”的质的飞跃 。 三、留心积累 ， 教给学生观察的方法 。 观察周围事物是获得写作素材的重要途径 ， 观察能增加见闻、丰富知识 。 教会学生观察方法 ， 掌握观察规律是提高学生观察能力的关键 。 观察事物要有顺序 。 按空间顺序可指导学生由远到近或由近到远 ， 由上到下或由下到上 ， 由左到右或由右到左地进行观察 。 如《曼谷的小象》就是先看到“曼谷近郊 ， 绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地 ， 一直延伸到海边” ， 再看脚下“高低不平的公路” 。 这就是由远及近地观察 。 有时由这一部分到那一部分的顺序观察也是可以的 。 按时间顺序观察 ， 也就是按时间的先后次序 ， 先看见了什么 ， 再看见了什么 ， 又看见了什么”……一样一样按顺序看 。 如《观潮》的作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景 ， 既留心了江潮不断变化的样子 ， 又留心了江潮发出的声音；既观察了江潮的气势 ， 又留心了观潮人群情绪的变化 。 因此 ， 使人如闻其声 ， 如见其形 ， 犹如置身于观潮人群中间一样 。 总之 ， 观察要有顺序 ， 不可“东张西望” 。

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