一、培养幼儿生活自理能力的途径

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1.创造条件，调动幼儿生活自理的积极性

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首先，我们应该从园内环境创设入手，为幼儿创设良好的活动氛围，激发他们自我服务的愿望 。从小班起，老师可以在帮助幼儿上厕所、就餐、睡前穿脱衣时，有意识地提醒幼儿自己去做 。进入中班大班后，可以根据本班情况在老师提醒和鼓励下坚持自己的事自己做，同时帮助老师收拾玩具、桌、椅 。在游戏、就餐、午睡后，老师可以为幼儿创设自我服务的环境，轮流让他们给花浇水、管理图书、午睡后学习叠被子等等，鼓励幼儿之间相互帮助，增强他们的劳动意识和自我服务意识 。
其次，我们要从创设物质环境入手，为幼儿准备丰富的操作工具 。如：在家庭模仿活动区中，可为幼儿提供床、被子、床单、衣服等模具，让幼儿在活动时练习叠被子、整理床单等，用模型鞋练习系鞋带等等 。教师还可以收集和编唱儿歌等多方面构思，极力为幼儿创设最真实的自我服务的空间，为调动幼儿学习自理的积极性保驾护航 。
2.开展形式多样的活动，培养幼儿的生活自理能力
(1)利用多媒体教学增强幼儿的生活自理意识 。
在组织活动中，我们一定要注意寓教于乐，让漂亮的手绘图片、录音机、幻灯片、视频资料、相关内容的动画等等都可以参与到活动中来，运用生动形象的活动形式，丰富幼儿活动的色彩、活动的形式，努力提高幼儿自我服务的意识，锻炼幼儿学习、生活的自理技能 。
(2)采用游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣 。
幼儿自我服务的内容，如单纯地进行讲解、示范，幼儿学习起来感到枯燥无味，这并不符合幼儿特点 。
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游戏是幼儿最喜爱的活动，针对这一特点我们可将生活自理融于游戏中 。如：在学习系鞋带子时，选择比较暖和的日子开展穿脱鞋比赛活动，这样幼儿不会感到枯燥；我们还可以把游戏换成给花浇水、播种等事情 。只有游戏丰富多彩、灵活多变，只有引导幼儿利用游戏的方法练习巩固生活技能，在游戏中才会产生积极愉悦的情感，才会有主动参与练习的高度兴趣 。
3.尊重幼儿个体差异，提高幼儿的生活自理能力
幼儿虽然同处一个班ji，但由于各种因素的影响，幼儿差异的存在是必然的，因此，教师切不可要求幼儿同时达到同一水平 。有的幼儿由于父母过分宠爱，自我服务意识不强，表现出来的能力较差，往往别人轻而易举做完的事，他却感到很吃力 。对于这样的幼儿，教师不应把他视为笨孩子，而要分析原因，“对症下药”，促其进步 。对于一些能力弱的孩子，要做个别指导，同时用分组形式给能力差一点的安排容易完成的活动，或在能力强的幼儿和老师的帮助下完成较难的事情，鼓励他们大胆去做，知道自己经过努力会做得更好 。
4.家园互动培养孩子的自理能力
家长是幼儿生命中的diyi任老师，幼儿园则是孩子步入社会生活的diyi步，家园合作是对幼儿进行自理能力培养涉及的关键问题 。
(1)多与家长沟通 。
做好幼儿家园行为统一的启蒙和诱导工作，主要依赖于家长和教师 。幼儿中往往有这样的现象，在幼儿园形成的良好习惯，回到家里就完全改变了，一些幼儿力所能及的事情则被家长取而代之 。如果成人能够根据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并帮助和鼓励幼儿完成他们所做的事情，就能使幼儿体验到一种成功的快感，从而形成自信心 。因此，幼儿生活自理的培养，必须有家长的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那么幼儿园的教育只会功亏一篑 。因此，做好家长工作，使家庭与幼儿园形成合力，是培养幼儿自理能力的关键 。

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