许多人常常有这样的感觉，越长大觉得时间过得越快 。
小时候，我们对整个世界都感到新奇，一花一木都能让我们沉浸其中，因此觉得时间很慢，我们可以做许多事情 。
但是长大后，需要解决的生活和工作中的问题实在太多，常常感觉分身乏术，只希望自己一天有36个小时，而忽然回首时才发现原来已经过去那么久了 。
网友惊讶地发现，20后看待90后就如同90后看待60后，时间就是这样让人猝不及防 。
关于时间的流逝，成年人比小孩子更有感触 。因此，老师总是站在讲台上告诫我们要珍惜时间，因为转瞬即逝 。
对于朱自清的这篇《匆匆》，老师在说课时不能仅仅把心思放在流程和模式上，更应该带入自己的情感与思考，并将这种思考传递给听众、感染听众，这样才算是把课讲好了 。
教师招聘语文《匆匆》说课稿
一、说教材
《匆匆》人教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文，是散文家朱自清的作品 。本文紧扣“匆匆”二字,刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜 。学习本文可以练习学生读中感悟的能力，启发学生要珍惜时间，不能碌碌无为 。
在新课标理念的指导下，根据教材的体系、本篇课文的特点和学生情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下：
1、学会“挪、蒸”2个生字，能正确读写“伶俐、徘徊”等词语;能正确、流利、有感情的朗读课文;背诵课文，并把喜欢的句子抄下来 。
2、通过反复诵读，感受课文的语言美，领悟作者巧用修辞的方法 。
3、感悟时光匆匆，要珍惜时间、不能碌碌无为 。
教学目标决定教学重难点，本课的重点是了解文章的内容，感受课文的语言美 。
难点在于感悟时光匆匆，启发学生要珍惜时间，不能碌碌无为 。
二、说学情
新课标理念强调学生是学习的主体，接下来我来分析学生情况：六年级的学生已经积累了一定的经验，自我意识逐渐增强，有强烈的求知欲和丰富的想象力，但在从中阅读中去获得感悟、得出启示等方面可能会存在一定的难度，这些都是我需要去考虑的因素 。
三、说教法
语文课程教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力 。因此在本课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学过程，帮助学生更好的体会时光匆匆 。同时利用多媒体辅助法为学生创设生动形象的情境 。
四、说学法
对于学生我将主要引导他们通过小组讨论法、朗读法、圈点勾画等方法进行学习，帮助学生真正掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的 。
五、说教学过程
在阅读教学中，语文课程标准有明确的阶段要求，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键的词句表达情意的作用 。”
因此，本节课，我将主要按照文章行文线索把握时间匆匆的关键句子，引领学生逐步深入文本，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，体会文章的语言美，
我会设置以下几个环节：
环节一、谈话导入，提高兴趣
这个环节我会采用谈话导入，请学生来分享课前搜集的关于作者的资料，“同学们，有哪位同学愿意来分享一下你认识的朱自清先生呀?”学生踊跃回答 。我会对学生的分享进行积极评价，引导学生进入课文的学习 。这样不仅能鼓励学生的学习积极性，学生也能更了解作者，从而更有学习兴趣 。
环节二、初读课文，整体感知 。
这个环节我主要解决生字词、大意、脉络，引导学生初步感知课文，从而为进一步解读课文做铺垫 。

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