我们了解了蒙台梭利教育的理念 ， 就不难看出在蒙氏幼儿园进行过蒙氏教育的宝宝的确很厉害,不过 ， 现在国内有很多幼儿园 ， 创办蒙氏班并没有按照蒙台梭利最初了的理念开班 ， 所以 ， 让孩子接受蒙台梭利教育的同时 ， 家长的态度极为重要 ， 因为没有一种教育的方法是适合所有人的 ， 每一种教学方法都有其利弊 ， 我们需要去了解教学方法是不是适合孩子 ， 创始人提出者的背景 ， 提出者的理念与实践 ， 所以 ， 我们在给的孩子选择一种正确的教学方法 ， 这个教学的方式 ， 将直接影响孩子的一生 ， 同时也影响着我们的一生 ， 
首先 ， 我们要明白什么是蒙氏教育？
一句话就是：我看见的 ， 我忘了 。我听到的 ， 也会忘了 ， 但我操作了经历了就理解了 ， 记住了 。
蒙氏教育的本质：通过一起常规 ， 独立工作 ， 共处的环境 ， 发掘孩子本身的能力 ， 激发孩子学习的兴趣和动力 ， 养成好的行为学习习惯 。

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蒙氏教育“神”在哪儿？有这样几点要素：
① 孩子在接受蒙氏教育的过程中真正学会〖照顾自己〗
蒙氏教育对宝贝独立性培养很重视 。老师不会是老师 ， 而是指导师 。指导师的意义就在于 ， 观察不动手 ， 动手不干涉 。更多的空间给到孩子 ， 让他们自己发现自己 ， 自己解决问题 。我们蒙氏园的宝贝 ， 在指定的时间 ， 会去教室各个区域寻找自己喜欢的工作 。一般来说 ， 生活区 ， 数学区 ， 语言区 ， 科学区 ， 故事角…提供了孩子自己照顾自己 ， 自己选择的空间 ， 给予了足够的自由 ， 因此宝贝更容易掌握自己想不断练习的本领 。比如 ， 一个孩子总玩舀豆子 ， 实际上就是对勺子的渴求 ， 一种习得自己吃饭的方法 ， 舀豆子只是一个媒介 ， 舀豆子的背后其实是宝贝满足自己学本领的需要 。豆子撒了 ， 自己怎么样才能捡起来 ， 这就是解决问题的能力 。通过发现扫帚可以扫豆子 ， 就可以习得另一个本领“扫豆子”了…以此类推 。而此时老师会进行观察 ， 加以适当引导 ， 不会帮忙 ， 只是提供线索…这样一来 ， 宝贝自我照顾的意识也就更强了 。以后的自理能力 ， 自我管理能力 ， 以及适应能力 ， 都不会差 。
三个月

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②孩子在蒙氏教育中 ， 真正学会〖照顾他人〗

蒙氏教育对于〖共处〗也会格外的关注 。蒙氏教育三岁前三个月一分龄 。三岁后到六岁混龄 。之所以这样设置 ， 是因为 ， 我们抓住了宝贝在0-6岁阶段的特点—模仿 。小月龄宝贝可以通过不断的观察 ， 模仿大孩子的行为习惯 ， 大孩子通过模仿老师的行为 ， 满足学本领的需要 。在这个过程中 ， 小月龄宝贝可以从大孩子 ， 老师那儿习得本领 。大孩呢 ， 可以用自己的行为影响小月龄孩子 ， 从而增强自信心 ， 和情商 。有很多从两岁半进入蒙氏教育的孩子 ， 到了三岁多 ， 可以帮助小月龄宝贝穿衣服 ， 拿东西 ， 做演示…这样不仅帮助别人 ， 也加深对于此项本领的印象 ， 达到刺激大脑神经 ， 本领扎实的作用 。照顾他人 ， 也就是利他 ， 这是情商高的表现 。蒙氏教育下的孩子受欢迎 ， 也是因为这一点 。

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