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③在蒙氏教育中 ， 孩子真正学会了〖照顾环境〗
我们蒙氏教育 ， 是自由的 ， 就体现在这一点 ， 不伤害别人 ， 不伤害自己 ， 不伤害环境 。这个就是为什么蒙氏宝贝厉害 ， 因为他们有情绪地宣泄口 ， 不会因为自己情绪地不稳定而破坏环境 。蒙氏规则教育中 ， 老师讲求平和 ， 孩子之间讲求互帮 ， 这样的环境下 ， 宝贝一定会相对平和 。每个人都是主人 ， 自己的主人 。如果真的有宝贝情绪不好 ， 可以自己宣泄 。我记得有一次要睡觉的时候 ， 一个宝贝情绪不好 ， 一直说话 ， 老师会请他到椅子上把想说的话说完 ， 再睡觉 ， 如果一直说影响到别人 ， 就要去“安静椅” 。规则在先 ， 自由再后 。这样的教育理念是有爱的 。这个孩子很快就说完话 ， 去睡觉了 。

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蒙氏教育下 ， 老师还会带领大家创造环境 。比如…用三个罐子分别装半罐米饭 。贴好生气 ， 爱 ， 不管了 ， 三个标签 。如果谁情绪不好 ， 就可以向生气说 。高兴就对爱说 。另一个不管的就不理睬 。结果 ， 生气的米饭黑了 ， 长黑毛 。有爱的米饭长红毛 。不管的就是慢慢馊了 。这个都是创设的环境 。让宝宝理解情绪本身 。

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我的孩子就在蒙台梭利幼儿园 。我自己也学过蒙台梭利的课程 。其实蒙氏没有那么神 ， 但是确实对宝宝发展比较好 。

蒙台梭利老师学习手册中第一章中：《你准备好了吗》中提到心灵的准备 ， 包括：有准备的环境 ， 给孩子自由帮助他们进入自主的状态 ， 在独立中给儿童自由 ， 以及规则是建立在爱、理解和自由的基础上的 。除了有教具的环境之外 ， 老师们还要打破之前传统幼儿园的教学方式 。比如说集体上课 ， 各种排队等等 。
另外 ， 蒙氏老师并不是站着就可以了 。蒙台梭利认为 ， 老师是环境创设者、观察者和指导者 。老师站着是在观察 ， 在记录 ， 并且必要的时候会介入 。当然 ， 不是任何时候都会 。

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其实 ， 在蒙氏中 ， 玩教具叫做工作 。孩子们可以自由选择自己喜欢的工作 ， 自由操作 。老师一般不会介入 ， 除非孩子真的只是在玩 ， 其实操作蒙氏教具是为了提高孩子们的心智而不是单纯的玩儿 。

蒙氏中比较神秘的就是教具 ， 生活区、尴尬un去、数学区、语言去和科学区 。对于数学不好的父母来说 ， 在蒙氏数学区 ， 数学可以很有意思 ， 因为没有复杂的概念 ， 一切都是以教具的形式呈现的 ， 加法减法乘法分数 ， 这些都可以让孩子们很直观地感受到 。所以不需要死记硬背 ， 孩子们一切都明白 。
另外 ， 教具之间可以互相组合搭配 ， 进行延伸搭建 。比如下面这是红棒和红蓝数棒的搭建 ， 粉红塔和棕色梯的建构 。孩子们自己用双手来进行建构 ， 很多东西就在他的脑子里有印象 ， 就理解了 。

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