1、各种公开课、研讨课、展示课 ， 你去问问那些上课的人 ， 哪个平时是这样上课的？
2、各种计划、总结、运行记载、学习心得等 ， 有多少不是为了应付检查而准备的？
3、一些贯之以“xx课堂”、“xx教育”、“xx教学”之类名称的所谓新模式、新思潮 ， 有几种不是为了哗众取宠、吸引眼球开引进或推广的？
4、有些学校开设的书法课、心理课和校本课程 ， 真的是在认认真真地搞吗？怕是装点门面的成分要更多一些 。
5、还有就是有的学校规定 ， 教师无论教龄长短 ， 都必须写教案 ， 而且必须手写 ， 真的有必要吗？
1 ， 啥都进校园 。创城进校园 ， 禁毒进校园 ， 戏曲进校园……学校本来在日常教学中就已经在事实文明教育 ， 安全教育 ， 音乐艺术教育 ， 结果现在是什么都一股脑进校园 ， 还要分门别类专门搞 ， 结果搞得好像正常开设的课程成附带功能 ， 这些乱七八糟的倒成主业了 。
2 ， 各种文件 。开学到现在扶贫的 ， 各种活动的 ， 各种检查 ， 各种安全等等乱七八糟的文件已经不下200份 。几乎三四份 ， 多的时候六七份文件 ， 个个文件都要开会部署 ， 都要有计划有方案有过程有总结 。要按照文件一样一样做 ， 鬼知道啥时候才有空去趟教室上堂课！
3 ， 各种迎接各种检查 ， 正如李田田老师说的 ， 听说要检查 ， 不管来不来 ， 先打扫卫生 。课前扫 ， 上课扫 ， 下课扫 。早上扫 ， 中午扫 ， 下午还得扫 。
4 ， 正常上班时间不开会 ， 一到下班就开会 ， 大事小事没事也要开会 。十分钟能解决的问题 ， 一定要开一两个小时 ， 6点能开完的 ， 一定要开到晚上9点 。而且上面还会偷袭式检查 ， 晚上不开会的学校就不是好学校 。真的很奇葩！
5 ， 各种资料 。啥事都要留痕迹 。明明周一升国旗 ， 领导来了说就得看见升国旗的照片 ， 不然怎么证明你升国旗了？请问这位领导 ， 你不会来亲眼看看吗？明明安然教育课上给孩子们讲安全 ， 但领导来了就要看照片 ， 电子的都不行 ， 非得是打印在纸上的 ， 说你没照片谁知道你讲了没有 。这位领导 ， 你不会去问问孩子吗？结果一个学期完了就是各种照片 ， 各种台账 ， 各种方案 ， 各种计划 ， 各种简报 ， 各种总结弄了一大堆 ， 装进柜子里上一把锁 ， 然后变成明年的废纸 。然后下个学期继续折腾 ， 浪费 。
教育领域的形式主义花样越来越多 ， 名目越来越杂 。笔者列举如下：
1、会议多 ， 无实效 。职工会、年级会、班主任会、教研组会、安全工作会、专题会、培训会……其实有些会议、有些议程毫无实际意义 。比如教职工会议上的值周总结 ， 年年月月周周都是在重复那些老掉牙的叫人耳朵生茧的话 。再比如开学之初的会议上 ， 相关处室的开学安排和要求 ， 年年都是老一套 。

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2、检查多 ， 走过场 。如今学校的检查评比多 。方方面面 ， 看似管理十分科学精细 ， 实则是走走过场而已 。比如各类计划表册检查、教案检查、成长记录册检查、各种笔记检查等等 。以教案为例 ， 本该教案是为课堂教学服务的 ， 课堂教学的效率是检验教师备课优劣的标准 ， 学校应该设法激励老师备写高质量的教案 。可是现实却是要你手写纸质教案 ， 以备检查 。检查的时候大多是看你写了多少 ， 环节是否齐全 ， 有无教后反思等等 。于是照着教案书抄教案成了老师备课最简单最省事的办法 。

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