你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？( 三 ) _经验常识

3、杂事多，干扰多。近年来学校中和教育教学无关的事情和活动是越来越多了。这些活动无非是拍个照、签个名，讲个话，发个言，做个记录，留个工作痕迹以供检查而已。这样一来，老师用在读书、钻研业务和教学上的时间、精力被挤占。湖南的李田田老师就是一个明证。

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4、学校管理上的不务实导致老师们在工作中耗费光阴，忙于应付，多练虚功。比如老师写业务读书笔记，本来书是给自己读的，无需外示于人。现在要检查，上有政策，下有对策，我不读书，照样给你把笔记记成厚厚的一本。
怎样才能让教师静下心来教书育人？
一句话，切切实实给老师减负，营造一个风清气正、单纯安静的教学环境，而且要改革学校管理、教育教学中形式主义的做法，让老师真心读书，静心钻研，安心教书。

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我们区要老师每学期必须到所有学生家登门家访。其实大多数学生家长一天4次接送孩子，老师经常与他们见面，常交流，而且每学期都开家长会。还有必要一一登门家访吗？
我们是一个重形式的民族，我们讨厌形式又脱离不了形式主义，如以下形式主义。
一、检查验收搞形式主义。像义务教育均衡化验收，验收团不实地考察教育资源设备在教育中的投入使用情况，而是研究被伪造出的档案报表、数字、文字记录，纯属自欺欺人。
二、教学观摩搞形式主义。很多赛讲重形式，为了出彩，老师不断地磨课，不停地弄一些与众不同。那么多教师不远千万里到一个地方，就是在看上课表演。教学研讨应该研究真实教学情境中的问题，解决问题，彩排出来的课能让一线教师看出问题吗？广大教师平时能上这样的课吗？
三、备课搞形象主义。整个备课过程过于看重教学技巧，忽视教学思想，如课件花花绿绿，却引发不了学生的思维，课堂热热闹闹，却达不到主动探究目的。
还有许多形式主义不能一一列举。教师搞形式，静不下心来教书育人，在于教育行政化、教育市场化两座山，教师教书育人时先要看看行政管理们是否高兴，还要看看社会家长们是否高兴。
教师戴着镣铐育人，总是提心吊胆，怎能静下心来？
形式主义是只重形式和现象不重内容和实质的思想方法和工作作风。

教育领域的形式主义花样繁多，试列举一二。

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学校管理。形式主义主要表现为各类无聊的会议。名目有：学校行政领导会议、全校教职工大会、各年级工作会议、教研组工作会议、师德师风建设会议、安全工作会议、迎接各类检查工作会议，还有一系列的培训会和专题会。管理似乎就是开会，没有会议学校就不能运转似的。会议要留下照片、记录，挂各种横幅标语，签订一系列责任状，以备接受上级检查吧。其实，很多会议都是没有实际意义的，与教育教学没有直接关系，只能让老师在会议上打瞌睡、看手机。那为什么要开那么多会呢？一是做给上级看，二是做给群众看，三是自我安慰，留下痕迹就算管理了！

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