导致“弗林效应”的可能原因主要有以下三类：
环境因素：接种疫苗、污水处理 ， 使得许多传染疾病近乎绝迹 。
生物学因素：近亲通婚减少（杂交优势显现）、更好的营养、人类的颅顶增大 。
社会学因素：更多人接受良好教育 ， 社会复杂度提高、大脑接受的刺激增多 。
另据广泛的研究表明 ， 在所有人种中 ， 黄种人智商最高 。
讲一下我高中时代的故事 。假设我的智商是平均值100 ， 班上两位聪明同学A和B的智商都是120 ， 再假设我们的勤奋程度相同 。我有着强烈的求知欲 ， 视读书为快乐 ， 学习的时候大脑充分开放 ， 智商被激发成了120 。A同学还没有理解读书为什么 ， 智商只发挥了80% ， 即96 。B同学有明确的学习目的 ， 即希望考上大学跳出农门 ， 但是枯燥感有时会影响他大脑的开放性 ， 智商只发挥了95% ， 即114 。
这个例子 ， 大概解释了智力平常的我为什么高考成绩年级第一 。智力的潜力 ， 不等于智力的发挥 。在恒定的智力潜力条件下 ， 好奇心、好胜心、良好的学习习惯和学习方法等等 ， 可以最大程度甚至超水平地激发智商 。智力的发挥 ， 同样适用“狭路相逢勇者胜”的道理 。
在二十多年的教育咨询工作中 ， 我几乎没有见过智力不够用的孩子 。与其担心孩子的智商 ， 盲目智力开发 ， 不如激发孩子充分发挥智力 。
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同样在1983年 ， 最早的反智能学者之一、哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出了“多元智能理论” ， 包括：言语—语言智能、音乐—节奏智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、身体—动觉智能、自知—自省智能、交往—交流智能、自然观察智能等 。
霍华德·加德纳认为 ， 单一的高智商并不能必然地带来人生的成功 ， 我们应当从“多元智能”的角度培养孩子更广泛的智力和能力 。
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怎样判断孩子的智商高低？
在心理学上 ， 测量智商高低通常采用智力量表来进行测定 。一般将智商基础定为100分 。多数人在85~115之间 。
1、看精细动作
据说人类智商越高 ， 越能够完成各种精细动作 。一个拥有高智商的孩子 ， 他们在很多精细动作上要比普通智商的孩子更为准确到位 ， 比如手指的灵活度 ， 人们常说的“心灵手巧"也就是这个意思 。
2、看额头
看一个人的智商高低可以看其额头 ， 如果额头宽阔饱满 ， 那么这种人普遍认为比较聪明 ， 学习能力也非常强 。
3、看眼神
俗话说：眼睛是心灵的窗户 ， 眉清目秀的人大多心灵手巧 ， 而且智商很高 ， 眼睛有光泽 ， 灵动 ， 通常心思多 ， 有想法 。善于动手 ， 创新能力强 。
4、爱模仿
孩子都是在模仿中成长的 ， 因为一开始他还没有自己的思想 ， 不会去思考很多东西 ， 所以别人做什么也会跟着做 ， 喜欢模仿 ， 并且经常模仿爸爸妈妈或其他人的宝宝 ， 一般智商和性格都会很高 。
5、语言表达能力
一个人学习语言的最初阶段 ， 无法从书籍中获取 ， 全凭大脑的记忆 ， 或者是周边人 。语言能力很出色 ， 一方面是父母的功劳 ， 也有一半跟人的智商有关系 。智商越高的人学习语言的能力越强 ， 掌握的速度越快 ， 表达能力也越好 。
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