文章插图

三、初中英语课堂教学目标设定的依据
科学、有效的初中英语教学目标应该以各级各类目标体系为支撑点；以教材为切入点；以学生学情为着力点 。
（一） 课堂教学目标设定的支撑点——教育目标体系
初中英语课堂教学目标的设定首先应该关注的是目标的定位问题，即明确在各级教育目标体系内课堂教学目标设定的范围和来源 。由于上位目标决定下位目标，在确定教学目标时，教师首先必须明确它的上位目标是什么，才能准确地定位下位目标 。培养目标的具体化是课程标准，课程标准的具体化是教学目标，它们之间是从抽象到具体逐步过渡的过程 。教学目标也有不同的层级：由学年目标到学期目标，再到单元目标，最后才是课时目标 。教师明确了目标层级之间的关系，有利于更好地从整体上把握教学目标 。例如学生学习初中语法知识点“定语从句（attributive clause）”，教师要确定某个课时的教学目标，首先必须明确《课标》当中对于该语法的总体目标要求：“能辨认出由that，who，which引导的限定性定语从句，并能理解句子的意思”（教育部，2011：49） 。《课标》中对于定语从句的总体要求是上位目标，它是决定下位目标——课堂教学目标如何定位“定语从句”的关键 。以教育目标体系为支撑，不仅可以使教学目标设定更加科学、规范，而且可以使教师在设定课堂教学目标时关注课堂教学的“育人”价值，以更长远的目光来制定课堂教学目标，避免把单一的知识与技能目标（语言知识与语言技能）作为教学目标的唯一内容 。
（二） 课堂教学目标设定的切入点——教材
教学目标的确定有两个重要的依据：一是教材，二是学生（张金秀，2015） 。要科学、准确地预设一堂课的教学目标，首先要对教材进行深入、细致的解读 。这种解读不仅是针对某篇课文、某个单元，也针对整本教材、甚至整个学段的一套教材 。教材的编排都有一定的逻辑体系，单元内容的编排以某一话题为中心，前一单元与后一单元往往前呼后应，低年级到高年级的教材内容难度呈螺旋式上升 。
首先，教师需要认真研究整个七年级到九年级的教材，然后是具体的某册教材 。梳理清楚教材中的话题设计、功能运用、语法编排、词汇分布、学习策略和情感态度等 。在具体设计某个课时的教学目标时，要综合考虑以上各方面内容，使得年级与年级之间、单元与单元之间的教学目标形成一种线性的关联 。
其次，教师需要认真研究所要设定的课时目标所在的单元教材内容 。单元内容不是A部分与B部分的简单叠加，而是以某一话题为主线，将话题的不同功能、结构、任务相互联系起来 。解读单元内容就是要去把握这条主线，以此为依据来确定某节课的课堂教学目标 。例如，新人教版初中英语教材采用话题、功能、结构、任务相结合的编写思路，以话题统领每个单元的教学内容，单元内容的设计采用分层结构和循环递进的方式，每一单元由Section A 和Section B组成 。Section A是基础类的教学内容，主要是听说训练，同时也有语法学习；Section B是在Section A的基础上进一步拓展话题，除听说技能之外着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口头、笔头输出（义务教育教科书教师用书，2012） 。教师要把握教材的整体结构，对于教材内容做到“心中有数”，在明晰教学思路的基础上设定课堂教学目标 。
（三）课堂教学目标设定的着力点——学生学情

• 快速讲英语的方法
• “丝瓜”用英语怎么说？ 丝瓜的英文是什么
• 英语四级的阅读理解有什么做题技巧吗？
• 小学生英语自我介绍5句六年级 小学生英语自我介绍5句
• 小学生英语小词典怎么制作 小学生关联词语小词典
• 勺子用英语怎么说 勺子英语翻译
• 小学英语教师资格证考什么
• 小学英语语感怎么培养？
• “杏子”用英语怎么说？ 杏子的英文是什么
• 好记星学习机官网 好记星英语学习机