老师讲的过程中，这个题目涉及的知识点，审题注意事项，命题思路，老师不会单独强调，而是通过题目的解题步骤一带而过，这就会导致你感觉这个题目也不过如此，而在做题的过程中，存在着的问题，依旧悬置在哪里 。
我们经常讲学习要提高效率，所谓的提高效率就是在学习的过程中，要有针对性 。要真正的提高效率，最重要的是我们要对自己的学习情况，对自己的能力有一个大致的判断 。
认识你自己，并提高你自己，这说起来非常容易，做起来非常困难 。我们每天都在不断的判断自己知道什么，不知道什么以及自己能否有能力做某件事情，但实际上不论是我们的听觉、视觉还是记忆，并不像我们期望的那样准确无误 。
心理学家已经研究表明，人的记忆是可以篡改的 。通过放映照片或者讲述故事，能够改变一个人的部分童年记忆，即便是有些事情，在试验者身上没有发生过，实验结束之后，他们有可能错误的认为这些事情，是他们亲身经历过的 。

文章插图
同时，过去一些成功的经历，有可能会让我们变得过分自信，过高的估计自己的能力 。
记忆扭曲和过度自信会导致，我们在学习的过程中，会过高的估计我们对某个知识的掌握情况 。
也就是说，你之前不会做的题目，老师讲过之后，你觉得比较简单，很有可能只是因为，你感觉这些题目和你已经会的题目比较相似，让你产生一种错误的满足感，认为自己这些题目自己会了而已，但实际的情况是，这类题目你并没有掌握 。
如果这类题目你已经掌握了，或者是这些题目真的比较简单，那么这类题目对你而言，肯定属于简单题目的范畴，那么在考试的这个过程中，这类题目你应该是能够做出来的 。
更何况不论是平时考试还是一些大型考试，其中有30%左右的题目都属于简单的题目，所谓的简单题目，就是80%左右的学生，能够得到分数的 。
而现在这些题目，你在考试的过程中没有做出来，这就说明，这种题型或者相关知识点上，你还是存在薄弱环节，其中很有可能一个原因就是，重要的知识点和题型没有按时的归纳整理 。
考试和平时测验最大的不同就是，所有的题目都需要你自己独立完成，做题的过程中，更不会有任何在外在提示 。
甚至有些命题人会故意把知识点隐藏起来，如果你在做题的过程中，不能够准确的识别这道题目考查的知识点，大脑中储存的知识都是零散的，没有任何体系可言，这就很有可能会出现在考试的过程中，因为某个知识点没有考虑到，或者是你误判了命题人的出题意图，而把本应该得分的题目做错的情况 。
针对上面的问题，可以采取以下两种办法 。

文章插图
在学习文科的过程中，多看多听多写，确实有助于成绩提高，但在学习理科的过程中，仅仅追求数量，没有彻底弄懂每个知识点的原理，基本思路以及题目特征等，仅仅依靠多看多听，多做题，成绩也很难有质的飞跃 。
而在学习理科的过程中，最有效的途径是做一道题目，争取把一类题目弄会 。
一般学习成绩比较优秀的学生，在做完一道题目之后，他们当然也会看这道题目，是做对了还是做错了？但是他们不仅仅停留于此 。而是会继续停下来思考一下，这道题目，都考察了哪些知识点？这些题目有哪些特征？它能不能代表一类题目？如果题目中的某些条件发生了变化，解题思路会不会发生变化？我的解题思路和老师的解题思路是不是一致的？有没有其他更便捷的解题方法 。

• 蜜獾为什么什么都不怕
• 栗子树为什么不能在家里种
• 雨后蜗牛为什么爬到水泥墙上
• 男人喝酒，酒桌上为什么有那么多的规矩？到底都有哪些规矩呢？
• 郭富城为什么没跟熊黛林结婚，而是找了一个网红？
• 你们是因为什么喜欢上了一个大学？
• 一个男生他喜欢我很久，从高中到大学。我不喜欢他，但是为什么一想到他和别人在一起就有点惆怅？
• 你觉得可以通过黑洞到另一个宇宙吗？为什么？
• 中医中的脉诊是最准确的，为什么还要四诊合参？
• “酒桌上的话，听听就可以”你认同这句话吗？为什么？