我说：“《生命 生命》如果说有些感人，决不是那几句做震撼人心状的议论句，而是作者在细节处，对生命细腻、深切的感悟，像这样的句子散落在各处 。”我要求学生重新寻找 。学生经过讨论，很快就找到这样的句子：我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！ 我问：“将原句改成‘我感到一股强烈、鲜明的生命的力量在我手中跃动！’好不好”？学生思考片刻：“还是原句好，用两个那样反复强调，表达强烈的感情，突出生之欲望的强烈 。”我及时加以肯定：“有时一种情感的力量，就来自于一个字词、一个停顿、一次重复，甚至连标点都会说话，这句话请你试着朗读一次 。”他在读到“那样强烈，那样鲜明”这句时，中间几乎没有停顿 。我问他为什么这样处理，他回答说作者被小飞蛾强烈的生之欲望震惊，情不自禁发出一连的感叹 。
学生还找到了“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗 。” “‘竟然’指意想不到，表达出一种惊喜” 。我追问：“还有哪些词语，你们看出了惊喜之情？”学生纷纷插言：“‘竟使它可以冲破坚硬的外壳’的‘竟’ 。”…… “不仅有惊喜之情，还要有‘肃然起敬’的感情，文章中明明白白就告诉我们了 。” （生笑）我也笑了：“你把书读活了，善于找到情感的文眼 。”
教学在不断的品读与评价中行进……
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