什么叫笔顺书空笔顺是什么意思 _学生

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文章插图

2　金木水火土
教案设计
设计说明
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示了古人认识世界的一种思维观念，即自然界的五种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。这是一篇短小的儿歌，前两句中数字与五行相对，后两句中天地与日月对应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，充分调动学生识字、写字的主动性，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》的理念相结合，引导学生"学习独立识字"，获得识字过程的丰富体验，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
教师准备：1.本课生字相对应的图片。
2．制作字源演变的课件；准备课文朗读音频。
学生准备：生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、音频激趣，诵读导入
1．导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《金木水火土》的音频)
2．组织学生认真倾听3遍。
3．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4．[播放《金木水火土》的视频(带有字幕)]学生看着文字，跟着诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到"课伊始，情已生"的效果。
二、初读韵文，感知内容
1．自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正。
3．小组合作学习，课件出示学习要求：
【什么叫笔顺书空笔顺是什么意思】(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌主要讲了什么内容？
(2)你还读懂了什么？说给小组同伴听。
4．多种形式朗读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解。
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：仔细观察老师发给同学的七张字卡，小组交流怎样才能又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声朗读生字并说一说自己是怎样记住这些生字的。
(1)"一、二、三"像三兄弟，一个横就是"一"，两个横就是"二"，三个横就是"三" 。教师相机出示"一、二、三"的字理演示动画。
(2)"上、下"也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在"一"的上面，就是"上"；竖、点跑到了"一"的下面，就成了"下" 。教师相机出示"上、下"的字理演示动画。
可提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，通过找小鸟和蚯蚓的位置，理解"上"和"下" 。
(3)出示同学们玩儿老鹰捉小鸡的图片，提问：图中有几个小朋友在做游戏？(四个。 )再拿出四支粉笔引导学生数一数：这里有几支粉笔？(四支。 )小结得出：表示数量的"4"在课文中用"四"来表示，这也是我们今天要认识的生字。相机出示"四"字的生字卡片，引导学生认读。

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