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想要了解数学，掌握数学，孩子的抽象、内容、判断和推理概念，就需要在兴趣中启发并有一定的运行机制，一般孩子到了三年级之后，随着他们的形象过渡进入转折期，如果学龄前的数学启蒙做得比较好，一般到了三四年级的时候就可以很好地适应数字的抽象，能从多思维角度去看待数感、发现思维的孩子，那么他们学数学的可塑性就很强 。


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而在培养孩子数字感觉的方面呢，家长需要注意孩子的兴趣融入点出发，如果每天都给孩子出算术题计算，随着难度加深、孩子犯错率增高，孩子就会产生“我为什么要学数学，说错了还要挨批评”，可见数学的启蒙是建立在有趣而积极的思维表达，平时可以将数学中的数感培养换成一些有趣的小游戏作为亲子活动 。
比如点数、接数、交换类的数学认知，可以用踩纸盒、猜数字、找不同等数学游戏来激起孩子的思维推理，有趣的数学是隐藏在我们生活的点点滴滴，注意发现并把数学带入生活，孩子的数学意识基本上就不用太多忧愁了 。
3、后发展数感
数学思维最重要的是什么？无外乎基础性的积累、和创造性的思维发展，孩子的数感培养离不开学习生活，而老师在教学的时候也是注重挖掘学生优点，那些上学思维表达清晰，有不懂的问题就及时举手提问的孩子，这种清晰的数感认知、学习背景的积极乐趣，其实都是可发展的潜力激发 。


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当孩子先有数感建立、后有数感发展后，把数学带入生活带入学习，我们还需要让孩子每天在感知中去发挥创造力，对于学龄前的小朋友来说，数字的快乐无非是在游戏中体现乐趣，而和孩子感受数学快乐的数感又是在游戏中体现盎然，让孩子在数字中发挥想象和运行价值，这才是创造数学价值的真正潜力 。


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比如，我们先画出7只精美的小鸟，然后对孩子说“有3只小鸟偷偷飞出去玩了，那么还有几只小鸟呢”，精美话题+生动形象的课题，再配上孩子充分的观察想象，在数字中体现乐趣的孩子会从中掌握很多数学信息，在经验积累、和所产生结果的生活方面，每一次新的探索都是孩子坚强自信的快乐源泉，这也是学好数学要做好学前启蒙真正的价值体现！


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我是兰妈，专注于育儿领域解析作者，以亲身事例、各种家庭教育实例，来记录育儿感触的瞬间，喜欢的朋友，欢迎关注@兰妈谈育儿一起学习共成长！

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