在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导 。
邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯
郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路 。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国 。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了 。
滥竽充数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹 。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴 。官府给他的待遇和那几百人一样 。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位 。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了 。
掩耳盗铃：出自《吕氏春秋·自知》：有个人想偷一口钟 。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大 。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住 。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了 。比喻自欺欺人 。
自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，
说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答 。众人嘲笑他 。形容行事或言语前后不统一 。也指
不连贯的性格或心情 。
刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方 。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑 。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理 。
画蛇添足：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝 。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余 。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒 。”有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚 。”
没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去 。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反
而得不偿失的人 。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益 。也比喻虚构事实，无中生有 。
杞人忧天：出自《列子·天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑 。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁 。
井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人 。
杯弓蛇影：出自《风俗通义·怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰 。
学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读 。
【设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然 。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，

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