观众们、孩子们鼓起了掌，他们惊奇于萤火虫的画圈 。它们绕过小翔的身影，投下丝丝缕缕的蓝纱，小翔站在那里就像披上了一条蓝围巾 。
这倒使我想起一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫，难怪乡里很难看到萤火虫晚会了 。
我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏舞 。飞出来的几只， 学星星眨眼，星星学萤火虫顾盼……
（选自《北京文学》， 2017 年 2 期）


【题型复习】
设题角度：小说的次要人物
1.结合小说，试分析“我”在小说中的作用 。
①作为人物线索贯穿全文 。“我”是去看萤火虫的见证人，“我”起到推动情节发展的作用；
②增强小说的真实感 。通过“我”的所见所闻，使读者有身临其境的感受，使小说更具真实感；
③便于揭示小说主题 。通过“我”对萤火虫入城而乡下萤火虫逐渐消失的痛心与无奈，揭示了应保护农村生态平衡、尊重生命自由的主题 。


设题角度：小说重要句子含义
2.小说中“我却想起了一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫”丰富了小说的意蕴，耐人寻味 。请结合作品进行分析 。
①萤火虫被抓进城，闪亮了城市的夜空，满足了人们的猎奇审美需求，却破坏了乡村的生态环境 。（句意）
②揭示小说主题 。人们为了商业利益，满足人们的猎奇心理，肆意破坏生态环境，令人痛心 。
③引发读者深思，深化小说主题 。人们只知道惊奇于飞逃而出的萤火虫画圈，却对生态坏境被破坏的漠然无视 。尽管门票价格不菲，依然看客云集 。观众们，成了生态环境被破坏的始作俑者 。


设题角度：小说结尾
3.小说以“几只萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”为结尾，这样处理有怎样的好处?请结合小说进行分析 。
①形象地表现了萤火虫重获自由时亮光一闪一闪的美丽形象；
②从前面的萤火虫被放进玻璃瓶里失去自由到意外瓶子滑落重获自由，情节出现转折，增强小说的波澜；
③留在玻璃瓶里的萤火虫和侥幸逃脱萤火虫，它们的命运将如何，留给读者更多的想象和思考空间；
④突出了人与自然应该和谐共处的主旨，寄托了作者对维护农村生态平衡、尊重生命自由的美好愿望 。


设题角度：小说标题
4.小说以“看萤火虫去”为标题，有什么作用、效果？请谈谈你的看法 。
①吸引读者，在呼唤式的参与感中调动阅读兴趣；
②情节结构上，“看萤火虫去”作为线索，这一观赏的行动贯穿全文，去乡下看——回城里看——放飞看的情节由此展开，使小说情节层层推进；
③内容主旨上，是对小说主要内容的概括 。“看萤火虫去”既是写对萤火虫的追寻和观赏，实际也暗示了作者传递的“看萤火虫”的真正方式和通过这一方式学习与自然相处的呼唤 。


设题角度：小说的主旨
5.小说写主人公“看萤火虫去”，多次描写了萤火虫不同的发光姿态，这些描写是理解小说主旨的关键之一，请结合小说作品进行分析 。
从小说描写分析：
①一开始的“闪闪发光的蓝绒花”，表现萤火虫自然状态下发光的美丽；
②“一点点的蓝色火苗”说明萤火虫数量的大减；
③“一只蓝荧荧的灯泡”，反映萤火虫被人为用瓶子束缚失去自然属性成为人类工具的现实；
④ 最后是“丝丝缕缕的蓝纱”和“蓝围巾”，表达对释放者帮助萤火虫重回自由的感谢和赞美 。

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