1岁多的孩子用玩具猛敲你的头，在你表现出很疼的样子后，他仍咯咯笑，毫无悔意 。也许你很难想象这个孩子长大以后会是一个能关心别人、有同情心的人 。5岁的孩子穿着短斗篷，戴着礼帽，要求房间里每个人都停下手头的事，坐下来观看他的即兴魔术表演，而且表演起来没完没了，甚至表演不结束就不让人去洗手间 。他的自我中心也可能会让你怀疑他长大后能否考虑他人的感受 。
我们认识一个叫凯文的16岁男孩，他基本不以自我为中心，体贴又富有同情心 。但凯文也只是个普通的青少年，也像大多数青少年一样，有时会自私、冲动或刻薄 。不过总体来说，他能关心他人，考虑他人的感受 。
例如，在爸爸的生日那天，凯文没有如约跟朋友们出去玩，而是陪爸爸过生日；他会经常拥抱爷爷奶奶，哪怕是在公共场合；在公共汽车上，他会主动给需要座位的人让座 。大家经常称赞他是个“小暖男” 。
【怎么描述自己的沟通协调能力 什么的人际沟通能力】这个例子是不是不符合人们对青春期的孩子不友好、自恋、自私的刻板印象？你或许会认为凯文天生就是个富有同情心的孩子，其实不是 。
凯文小时候几乎从不考虑别人的感受和想法，到快上初中时还是如此，他的父母为此很担心 。凯文的妹妹却天生就善于关心他人，善于共情，以至于父母不得不经常提醒她不要过于舍己为人，应该多维护自己的利益 。但凯文显然需要培养为他人着想的能力 。他总认为任何和他意见不一致的人都是错的，他总是拿走第一块生日蛋糕，总是把最后一块比萨据为己有 。即使把别人惹得伤心气恼，他也满不在乎 。而且，他还有点儿爱欺负妹妹和同学 。
后来，经过凯文父母多年的引导和以身作则，并运用我们介绍的策略，他们欣喜地看到凯文成为一个具有共情力的少年 。可以预见他将来会成为一个能关心他人的成年人，具有很强的人际交往能力，能够深入理解他人 。凯文正在形成开放式大脑的第四大基本特质——共情力 。通过帮助他形成这种能力，凯文的父母赠予他重要的人生礼物，这将改善他未来的生活品质 。
关心他人、有共情力的人更少沮丧、气愤，更少评判他人，尤其是当共情力使他们采取对他人有益的行为方式时 。共情是大脑整合良好的表现之一，我们能够感受另一个人的情感，但不会变成他，也不用太认同他 。当感觉不到个体的差异化时，共情会令人不堪重负，导致身心疲惫 。而我们所说的源自大脑整合的共情能保持自我的差异感，在不丧失重要的差异化特性的前提下保持开放，并与他人建立联结 。整合不是混合，不是变得同质 。
整合是平衡差异化和联结 。共情力越强的人越重视道德，对他们来说，做正确的事情非常重要 。如果能将共情力与洞察力结合起来，就会形成第七感 。第七感会使孩子们变得更有耐心和接纳性，更能理解他人，人际关系更紧密、更有意义，整体的幸福感更强 。就像视力能让我们看到世界一样，第七感能让我们看到自己或他人的内心世界，同时保持差异化的自我认知 。
就像视力能让我们看到世界一样，第七感能让我们看到自己或他人的内心世界，同时保持差异化的自我认知 。
由于反复的体验会改变大脑，我们有很多方法来培养孩子的第七感、共情和关怀他人的能力 。我们可以通过强化大脑中相关的回路，在日常生活的交往中培养这些品质 。这些回路涉及大脑的各个部分——下层脑的边缘共振及上层脑皮层的理解与同情 。我们可以给孩子提供促进这些脑区生长和发展的机会 。

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