有一个很有意思的现象：很多家长都会在孩子3岁之前，曾觉得自己的孩子是天才，生怕耽误了孩子 。而这种现象，随着孩子长大，越来越少见，甚至会在孩子入学后，变为怀疑孩子的智力 。  
你有这样的经历吗？智力是天生的吗？后天能培养吗？智商高的人，更容易成功吗？  
今天探讨的主题是“智力的组成“ 。在这篇文章中，你将了解到：  

•   
  什么是预测未来的指标；  
  
•   
  智力的组成部分及社会对多元智力的需求；  
  
•   
  如何培养面向未来的孩子 。  
  

  
希望这个专栏可以帮助你擦亮眼睛，更从容地规划孩子的教育和成长 。  
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电影《乌龙特工》中主人公卡尔文在学校里成绩优异，作为校园明星的他被众人寄予厚望 。资质平庸甚至惨遭霸凌的鲍勃则一直被当作众多“分母”中的一员 。  
不过，成年后的他们境遇却颠倒了过来——年少成名的卡尔文，工作后碌碌无为，而鲍勃则完成了自我价值实现，成为人生赢家 。  
  
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《乌龙特工》剧照  
王安石的《伤仲永》中，也记录了一位神童从惊艳世人到光环消失的过程，类似的例子不禁让人产生疑问：到底什么才是成功的预测指标呢？  
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什么才是预测未来的指标呢？  
上一篇文章中，我们介绍了特曼 （Lewis M. Terman） 的研究——他连续追踪一群在智力测验中得高分的“神童”，多年后发现，相比较同龄人，这群受访者获得博士学位、成为科学家的比例要高10-30倍 。  
但特曼对这个结果并不满意，他本来预期这群人中可以诞生改变世界的旷世奇才 。  
更令特曼意外的是，智力测评分数达不到129，而被特曼拒之门外的两位儿童，在数十年后却成为了诺贝尔奖得主：半导体的发明者之一肖克利（William Shockley）以及物理学家阿尔瓦雷斯（Luis Alvarez） 。这两位科学家均以非凡的创造性著称 。  
  
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电影《送我上青云》截图，男主角因为从小会背圆周率而被称为“神童”，但是长大后一事无成，背诵圆周率变成了家庭聚会的固定表演节目 。  
也就是说，如果以取得博士学位等指标作为成功的标准，那么智力水平高的群体会有更大概率成功 。但是，如果以创造性为成功的标准，那么从小智商高的人，成功的概率并没有想象中那么高 。  
如果智力水平不是预测未来成就的绝佳指标，那什么才是呢？这个指标有可能是创造性吗？  
教育家兰祖利（Joseph S. Renzulli）基于对创造性的推崇，提出了“天赋的三环”理论，该理论认为符合这三个条件的人才更有可能成功[1]：  

•   
  高于平均水平的智力；  
  
•   
  创造力，指“包含好奇心、独特性、创造性以及愿意挑战传统与惯例的意愿”）；  
  
•   
  对特定问题/领域有高水平的执着，包含一些非智力性的特征——恒心、决心、意志和正能量 。  
  

  
  
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天赋三环理论示意图  
在他看来，智力只需要保持在中等水平就足够了，教育不应该追求书本知识的获取，而应该创设更多可能会提升孩子创造性的情境 [2]。

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