1、是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点 ， 对于这个知识点的选择 ， 关乎知识结构的设计 ， 对于教学中的重点难点用来制作微课 ， 是一个较好的选择 ， 较为符合微课制作的初衷：教学资源分享 ， 为学生（教师）解惑 ， 启发教学 。
2、要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体 ， 内容的设计要适合使用多媒体特性 ， 对于不适合使用多媒体表达的内容 ， 制作的结果也许是徒劳的 ， 因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳 。 同时也会使教学过程平庸无奇 ， 令观看者失去学习欲望 。 因而微课选题要适合使用多媒体表达 ， 适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频 。
三、教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟 ， 但是也需要进行良好的教学设计 ， 良好的微课应该是井然有序的 ， 杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的 。
1、适合教学对象
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生 ， 微课不但应有学科学段的分别 ， 同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生 ， 诸如同一个数学知识点 ， 对于不同水平的学生 ， 传授的方法乃至内容应该有有差异 ， 进行个别化教学 ， 这也是符合我们微课理念的 。
2、符合认知过程
良好的微课设计应该是循序渐进的 ， 不能跳跃式发展 ， 不同年龄段的学生认知方式是大有差异的 ， 对于低年龄儿童 ， 具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受 ， 对于中学儿童 ， 认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识 ， 可以给予学生想象思考的空间 ， 诸如高中语文 ， 可以更多的情景陶冶 ， 而对于低年级儿童 ， 情景陶冶也许就会分散注意力 。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的 ， 而对于高年级学生 ， 适当的“停顿”是非常必要的 ， 此时的学生进行知识灌输显然是低效的 ， 进行知识的自我思考才是高效有建设性的 。
如果学习的对象是教师 ， 则由于记忆能力下降 ， 可能需要多次的重复 ， 才能牢记 。 同时由于观念的固化 ， 接受新事物有一定缓冲过程 ， 在陈述内容、观点时 ， 转折应适当圆滑、缓慢 。
3、微课教学效果
能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑 ， 能调动学习者学习的主动性 。
四、PPT设计
1、内容设计
A：PPT是只要放核心内容 ， 边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来 ， 对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联 。
B：PPT内容设计要有启发性 。
C：PPT内容设计要有悬念性 。
D：布置反思
2、版面设计
A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面 ， 这样可以一目了然的知道知识点与作者 。 第一张PPT作为微课的“脸面” ， 应当有以下清晰的“五官” ， 额头：如果是系列微课 ， 可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰 ， 缺乏了边饰则显得有些古板、单调 ， 不建议在这里放置教师画面 。
B背景：就好似人的皮肤 ， 尽量以素雅为主 ， 能烘托字体 ， 不能太艳丽 ， 如果跟人的皮肤一样浓装艳抹 ， 则凸显了内容的苍白无力 ， 同样 ， 背景不能乱 ， 试想凹凸不平的皮肤 ， 能美到哪里去？
C中间页：最顶上可以写着知识点的小点 ， 一目了然 ， 中间则放置主题内容 ， 右下角或左下角留出空白 ， 以放置教师画面 ， 同时不挡住文字 。 背景应当比首页更加简单 ， 但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景 ， 太素颜也不好 。

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