课文开篇用一组排比句描绘了春景的画面，但作者的目的并不是要展现春天的美丽，他紧接着便提出了核心问题：“我们的日子为什么一去不复返呢?”“不复返”和“再来”“再青”“再开”形成了鲜明的对比 。核心问题之后，作者又连续提出三个追问 。这种对比和一连串的问题，表达了对时光匆匆的怅然若失的情感 。
之后，作者以“我”的生活为叙写内容，生动地描写了时光的匆匆流逝 。他把自己的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海对比，突出自己日子的流逝像“针尖上一滴水滴在大海里”无声无影，比喻新奇，给人强烈的形象感 。他还用“行走的太阳”表现时光的流逝 。他说太阳“有脚啊”，于是，从早到晚，再到第二日……太阳不停地行走 。“移”“跨过”“飞走”“溜走”“闪过”等动词，则是用拟人手法，描写时光毫不留情地离开“我”的情状，让人忍不住沉浸在时间匆匆而近的遗憾中 。作者没有在字面上明示情感倾向，但是在太阳的足迹中，情感汩汩而来 。这里看似自然的时光的流逝，却是一种“情化的自然”，是作者内心的写照 。作者写到的洗手、吃、睡觉等都是生活中的寻常之事但正因为如此寻常，以致让人不察甚至淡忘，作者的特意写出才更令人恍悟时光流逝的匆匆 。作者将抽象的时光流逝形象化，用细膩的描写替代空洞的议论，因而具体可感，他内心的焦灼与遗憾也跃然纸上，让人产生共鸣 。
但是，作者并没有停留于焦灼和遗憾中 。在第4自然段，作者一连六问 。“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?”作者自答“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了” 。由“徘徊”引出第二问，从中可以感受到作者因对时光的难以把握而产生的惆怅 。紧接着的三、四问，作者觉得自己在人世间丝毫痕迹都没有留下，生活、工作都无有所成，从中可以感受到他的焦急、苦闷甚至隐隐的恐慌 。第五问中的两个“赤裸裸”，是说生与死，来得彻底，走得彻底，更何况是“转眼间”，可见作者的惆怅与不安 。最后一问中，一个“为什么偏要”，那种“不能平的”、不甘的情愫表现得淋漓尽致，表达了作者对时光的眷恋之情 。一连串的发问将作者的情感直接表达出来，牢牢地将读者吸引住 。
之后，在第5自然段，作者再次提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢与开篇形成了呼应 。至此，作者的情感历程得到了完整的呈现 。
朱自清认为，能够将自己的“实感”充分表现的，就是好文学 。《匆匆》就是这样一篇好文章 。作者通过比喻、拟人等手法，将无影无踪、无声无息的抽象的时光的流逝形象、具体地描写出来，表达了自己的感慨，让人印象深刻 。作者在第1、第4自然段两处集中使用了一连串的问句，不仅文气顺畅，有助于作者情感的喷薄而出，还与时光匆匆流逝的特点相契合 。
作品开端寄兴于燕子、杨柳、桃花的抒写，还只是点题 。为了使内心情意表现得更集中、更丰富、更强烈，在《匆匆》里，作者充分发挥自己艺术想象力，去捕捉那“匆匆的影子，以拟人手法，把光阴的象征一一太阳，写得活灵活现 。那太阳简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他来去是这样地轻悄匆忙，在你稍一转动之间就过去了日出日落，来去匆匆，光阴本是无情无踪的 。但“太阳他有脚”，诗人正是扣住这“脚”把时间这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情 。那人格化了的太阳，实际上是直接沟通诗人心灵深处的动人形象，诗人借助它抒发了自己在特定环境里特殊的思想感受，将篇端开拓的意境予以深化 。

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