至于社会情感是否能“教会”这个问题 ， 其实不论是在美国还是国内 ， 这都是正在被探讨的 。现阶段 ， 它的实践主要分两种 ， 一种是体系化的社会情感学习课程 ， 包括一系列从幼儿园到高中的分级教材 ， 会逐步讲解什么是情绪 ， 如何交友等；另一种是与其他课程或者主题相融合 ， 比如我们熟悉的职业生涯规划课 ， 在美国就被视为与社会情感学习中“自我意识”、“负责任的决策”相结合的尝试 ， 另外还有比如“同理心”主题 ， 老师带着学生们围坐在一起讲述各自的故事 ， 这也是一种融合 。

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《让我听见你：社会情感学习的叙事探究》 ， 刘湘燕著 ， 商务出版社2022年4月 。
新京报：它和我们比较熟悉的心理咨询的区别是什么？
刘湘燕：这个问题很有意思 。目前社会情感学习主要是基于心理学的理论 ， 在教育领域中被应用 。但和心理咨询还是有些不同 。当然 ， 我不是心理咨询师 ， 也不是这方面的专业人士 ， 只是基于自己的经验来理解二者间的区别 。心理咨询这个领域目前有些混乱 ， 听说国内已经取消了二级心理咨询师的认证 ， 不知道社会情感学习是否将来也会面临这一问题 。
在我看来 ， 它们的受众不同 。不管是在美国还是在中国 ， 社会情感学习主要是在学校实施的课程 ， 针对的是从幼儿园到高中的学生 ， 而心理咨询的受众更广 。它们背后的理论支持也不同 。社会情感学习基于教育心理学的多元智能和情绪智能 ， 也就是情商的理论 ， 而心理咨询是基于另一些理论流派的 。还有 ， 它们的目标也不同 ， 因为社会情感学习是基于学校的课程 ， 因而有明确或者说具体的课程目标 。
这个问题的另一个维度或许是 ， 心理咨询师可以进行社会情感教学吗？又或者社会情感学习老师可以做心理咨询师吗？我之前查阅过一些在美国使用的社会情感学习量表 ， 在筛查和评估量表中 ， 有一栏是“组织管理者” ， 其中细分了父母（监护人）、教师 ， 其中还有个别处注明有心理学资格认证的专业人员 ， 而有的要求只能是心理医生 。这也说明了两者的区别 。
新京报：如今 ， 我们的学校中并没有一门叫作“社会情感学习”的课程 ， 但是一直以来有德育课的传统 ， 包括自小学阶段就设有《品德与社会》、《道德与法治》这类课程 ， “社会情感学习”和这些传统的课程设置有什么不同？
刘湘燕：我还没有机会深入了解目前小学阶段开设的这类课程 ， 也不好进行比较 。不过我小学也上过《思想品德》课 ， 就是政治课 。不知道今天的《品德与社会》等是否也承担着类似的功能 。我认识一位老师在学校讲《道德与法治》 ， 他正在做一个把戏剧表演和课程相结合的课题 。这就是我们的社会情感学习 。在美国 ， 社会情感学习会通过活动和游戏的方式 ， 向学生传递社会的主流价值观和意识形态 。从某种程度上来看 ， 我们的《品德与社会》、《道德与法治》 ， 其实也承载着传递主流价值观和意识形态的功能 。
但正如我们之前聊起的 ， 教育其实可以发生在任何地方 ， 指的不仅仅是学习 ， 它对我们每个人的意义也不同 。我们怎么去理解这种不同 ， 或许可以帮我们思考 ， 到底可以怎么去做教育 。我其实不太认同单独开设“社会情感学习”课程 ， 它更像是贯穿在教育之中的 ， 毕竟 ， 我们不太需要另一种形式的德育课 。

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