引导学生说说秋天是一个什么样的季节?(五彩缤纷,五谷丰登,瓜果飘香,果实累累)如:从田野里,稻子(),果园里,梨子(),苹果(),葡萄(),丰收的季节到了 。所以我们说,啊!秋天真美!(引导学生说秋天是一个美丽的季节,还是一个丰收的季节)
【初中语文的阅读教学 中学语文阅读教学研究】教学反思
回顾两次的教学经历,从依赖多媒体再到依据文字,教学在一次次地走近语文课的本质——语言文字 。通过教研联盟其他老师的指导,我发现,我们一节课可以把优美的词语,描写生动的句子反复地品味很多次 。识字、朗读是一年级阅读教学的重点 。有时候,一字之差,我们的文字就把秋的美妙展现出来了 。由于课文插图就是一个故事情节的体现,所以学生说得非常生动形象,并富有想象力,接着让学生读课文,这样学生再读课文的时候就把图像信息转化为文字符号了 。
一年级的阅读教学过程,要结合小学生的天性,学生在小学阶段容易被新鲜事物吸引,但是对一个事物的关注度不会持久 。教师应该注重培养学生的阅读兴趣 。一年级的孩子词语积累不够,一味地给学生看文字阅读会引起学生的反感,这时候教师需要充分利用课文的插图,让学生在观看图片的过程中产生阅读兴趣 。
在其他老师的帮助下,第二次课,我把阅读还给了学生,真正的体现了学生是学习的主体 。如果说第一次的教学,学生对秋天的美景仅仅停留在了视觉上,那么,第二次的教学,通过对课文的反复阅读,图文结合,秋的美景就印刻在了学生的脑子里 。
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