为此 ， 新教育基金会发起了“英语教室”公益项目 ， 试图通过欧美外教的网络全英文授课 ， 激发学生学习兴趣 。 设备及课程费 ， 均由基金会承担 。

　　2015年 ， 第一个实验点在东小仇初中设立 。 考虑到资源宝贵 ， 学校每次都是让初一全年级近百人 ， 到阶梯教室上大课 。

　　“学生们都喜欢上 ， 因为觉得氛围轻松 ， 没压力 。 ”当时负责教初一英语的老师杨丽洁记得 ， 连一些特别不爱表达的孩子 ， 也开始慢慢开口 。

　　时任校长赵宏新说 ， 孟州约50名初中英语教师 ， 以往杨丽洁的单人成绩一直在20名左右 ， 后来维持在全市四五名 ， 最好一次考过全市第一 。

　　杨丽洁肯定地认为 ， 这与外教课有直接关系 ， “外教课起到一半以上作用 。 ”

　　2018年 ， 基金会将孟州的教学点增加到5个 ， 当地教育部门将其全都下放到小学 。

　　“孩子在学 ， 老师也在学”

　　冷场 ， 是每个英语教室初期都会经历的阶段 ， 哪怕是表现活跃的花园小学六四班 。

　　“没人发言 ， 我就硬着头皮先叫优秀的学生 ， 慢慢带动其他人 。 ”薛云霞说 。

　　“第一次上台特别紧张 ， 魂都要飞出来了！”男孩李冬夸张形容 。 “外教老师嘴里一大堆我们不认识的单词 ， 听不懂的时候特别不好意思 ， 只能向老师求助 ， 然后课后更努力 。 ”另一个学生刘轩说 。

　　同学们一致认为 ， 最喜欢的课堂环节是“free talk”(自由对话) ， 因为在这个环节 ， 可以想问什么就问什么 ， 是个可以“炫技”的环节 。

　　起初 ， 问题集中在“你从哪来”“你喜欢吃什么” ， 也有孩子冒失地询问过一个女老师“你今年多大” 。 后来问得越来越深入 。 前不久 ， 一位“学霸”已经可以和外教热烈地讨论汽车品牌 。

　　到后来 ， 原本在外教课上起桥梁作用的中方老师 ， 角色慢慢弱化 ， 直至完全退出 。 中方老师不在 ， 同学甚至回答得更积极 。

　　家长也都察觉到了孩子的学习热情 。 一位家长回忆 ， 以前孩子背课文 ， 每次都愁眉苦脸 。 他说：“现在孩子看英语绘本和电影时 ， 嘴里也时不时地冒几句英语 。 ”

　　外教课到底有什么特殊之处？一个尖子生想了想 ， 说：“外教说的是外国的语言 。 ”

　　“语言是思维的工具 。 传统课堂上 ， 我们是在汉语环境下学英语 ， 掺杂着中文习惯 。 ”孟州市教研培训中心主任李永胜说 ， 尽管一直强调“全英文教学” ， 但几乎没有老师做到 。

　　实际上 ， 中国小学英语教学的发展历史至今不到20年 。 2001年 ， 教育部发布《指导意见》 ， 决定把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容 ， 要求全国城市和县城、乡镇所在地小学逐步开设英语课程 。

　　当时英语老师极度缺乏 ， 全国有大量非英语专业教师只通过几个月的短期培训就快速转岗 。

　　原本在农村教语文的薛云霞 ， 就是当年的一名转岗教师 。 后来 ， 她还曾因教学优秀 ， 升入初中教过3年英语 ， 但她始终觉得发音和理论知识很欠缺 。

　　张欢也是类似 。 她带的班目前已经上了两节外教课 ， 但听说有采访人员要听课 ， 她没了勇气 ， 先请同事代替自己上台 。 她觉得自己“不够专业 ， 也不自信” 。