从教近20年 ， 她们如今都是教师队伍里的骨干 ， 拿过无数教学质量奖 。 但和学生们一样 ， 都是通过直播课才第一次和外国人对话 。

　　在外教衬托下 ， 中国老师的发音总显得不那么对味 ， 比如把Angel说成“安纠”或是把ing发成中文里的后鼻音 。 在有人记忆中 ， 刚参加工作时 ， 用中文标注英文发音甚至是种常见的口语速成法 ， 比如good morning旁边写“古德猫宁” 。

　　“学生在学 ， 老师也在学 。 ”张欢最近下载了好几个学英语软件 ， 每天都在背单词和《常用英语900句》 。

　　“不能只盯着成绩”

　　原本作为延伸和补充的外教课 ， 逐渐成为主流英语课的效仿对象 。

　　中国老师纷纷课后磨练口语 ， 把写有常用语的纸条夹在书本中背诵 ， 试着自己组织孩子唱歌、跳舞、比赛 。 以前解释生词时都说汉语 ， 现在 ， 她们也学外教用肢体语言或学过的词汇帮助学生理解 。 “随时提醒自己 ， 咱们是英语老师 ， 迫不得已再用中文 。 ”

　　只是她们还是会陷入两难——课堂形式再花哨有趣 ， 孩子最后还是要应试 。 薛云霞曾担心 ， 一周只有4节的英语课被外教占去一节 ， 课程进度会被妨碍 。 可后来发现这完全是多虑 。

　　花园小学六四班原本并不是全年级成绩最好的班 ， 但最近一次大考的及格率是100% ， 最低分是78分 。 而其他班都有不及格 ， 甚至出现30多分 。 最近的全县英语演讲比赛中 ， 这个班的两名同学代表学校比赛 ， 分获一、二等奖 。

　　还有很多改变 ， 难以量化 。

　　“孩子胆子更大了 ， 不害怕老师 ， 随时随地都敢跟你说话 ， 不管对错 。 下课也会找你 ， 哪怕跟学习无关的事情 ， 跟老师没有一点隔阂 。 ”赵丽君说 。

　　薛云霞还发现 ， 一些各科成绩都比较弱的后进生 ， 外教课表现也异常积极 。

　　她提到经常被批评调皮、多动的男孩李冬 。 有次外教问大家：冬天喜欢干什么？他抢答：喜欢吃冰淇淋！外教大笑 ， 大大表扬了他 。

　　“在我们眼里不太好学的孩子 ， 经过外教的赞美 ， 自信心真的提升了 。 我觉得以前我们可能是太苛刻了 。 ”曾被孩子起外号叫“大魔头”的薛云霞说 ， 夸赞学生 ， 是中方老师特别需要学习的地方 。

　　“这些虽然是细节 ， 但也许能影响孩子的性格 ， 甚至一生 。 作为老师 ， 我们不能只盯着成绩 。 ”

　　现在 ， 她有意识地不再绷着脸对孩子说话 ， 特别是对中等生和学困生 ， 说“wonderful(很棒)”的次数越来越多了 ， 哪怕对方答错 。

　　“但好像还是没外教放得开 ， 表扬的时候还是有点含蓄 。 ”她对自己的表现还不够满意 。

　　“给农村孩子打开一扇窗”

　　每次旁听结束 ， 我都会随机请几位同学聊天 ， 但最后 ， 总是浩浩荡荡跟来半个班 。 每个人都争先恐后表达对这门课的喜爱 。

　　只有一位成绩拔尖的男生严肃向我建议：希望能让每个班都有外教课 。 的确 ， 每到下课 ， 窗沿上都会冒出几个小脑袋带着羡慕的眼神扒着往里瞧 。

　　“我带了三个班 ， 其他班孩子总是问 ， 为什么我们没有外教课？一些其他班的家长听说后也会问：能不能换换教室？”面对这些问题 ， 闫娜常常不知如何回应 。