学生小组交流，互相说一说“钅”这个偏旁所表示的意思 。然后派代表汇报 。
教师根据学生的汇报小结：“钅”旁的字一般与金属有关 。
(3)出示词语：钩子、铲子 。
学生读一读这两个词语，想一想，钩子与铲子表示的是什么物体？这两个物体与什么有关？
通过引导，让学生进一步了解“钅”部的字表示的意思与金属有关 。
(4)学生连词读一读这一组生字 。
2．识记“梅、柿” 。
(1)课件出示第二组生字“梅、柿”，指名学生拼一拼、读一读，读准这两个字的读音 。
(2)观察分析“梅、柿”的字形特点，想一想，这两个字有什么共同点？
引导学生观察、发现：这两个字都是木字旁，说明这两个字都与树木有关 。
(3)出示词语：梅花、柿子 。
读一读这两个词语，想一想，梅花和柿子与什么有关？进一步感受木字旁的字与树木有关 。
(4)学生连词读一读这一组生字 。
3．根据学习前两组生字的方法，自主学习后三组生字 。
检查、汇报：让学生读一读每组生字和词语，并说一说每组字与什么有关 。
教师小结：“氵”部的字与水有关，“火”部的字与火有关，“土”部的字与土地有关 。
【设计意图】本环节教学运用交流指导法和自主学习法等方法，让学生通过分析汉字的字形特点，理解字义，提升了学生对汉字偏旁表义功能的认知 。
三、学习“字词句运用”
1．学习“读一读下面的词语，选择一两个说句子” 。
(1)师过渡：很多词语，它们的意思很接近，下面我们就来学习这样的词语 。
(2)课件出示课文中的12个词语，让学生先利用拼音，弄清生字的读音，再互相认读这些生字；然后指名学生认读每个词语，教师相机正音 。
(3)自读每个词语，边读边想一想每个词语的意思 。
(4)同伴间交流对每个词语的理解，弄不懂的词语在小组里交流 。
(5)指名汇报，全班交流，说一说每个词语的意思，并指出哪些词语的意思相近 。
(6)选择一两个词语说句子 。
学生先独立选择词语练习说话，再与同伴互相说一说 。
教师指名汇报，并对学生说的句子作适当指导 。
(7)教师小结：有些词语的意思很接近，但在使用时，又有区别，我们在运用时，要注意根据词意恰当运用，以免用错 。
2．学习“读句子，想象画面，再仿照例句写一写” 。
(l)课件出示教材中的例句，指名学生读一读 。
(2)聚焦句子中带点的词语，想一想，这些词语分别是什么意思？在句子中起到了什么作用？
学生先分析带点的词语的意思，再想一想这些词语在句子中的作用，然后小组交流 。
指名汇报，学生评议，教师根据学生的评议，总结：“害怕极了”形容害怕的程度很深；“慌慌张张”形容非常慌乱的样子 。
(3)再读句子，想象这句话描述的是一幅怎样的画面，再与同学交流 。
指名汇报，同时注意引导学生说出太阳害怕、慌张的样子 。
(4)根据例句的句式特点，学习仿写句子 。
学生独立练习仿写，然后同伴间交流，互相读一读自己写的句子 。
指名学生汇报，师生共同评议 。在评议中教师给予方法引导：耍注意写清楚“李明杰怎么了，以及他是怎样跑进教室的” 。
【设计意图】本环节采用教师示范讲解与学生自主学习相结合的方法，引导学生掌握了近义词的意思，掌握了仿写句子的方法，切实加强了学生想象能力和语言能力的训练 。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了根据偏旁的表义功能识记生字的方法；掌握了几组近义词，并能用近义词练习说话；还学会了根据一句话的语境，想象相关画面，仿写句子 。大家的收获可真不少啊！下节课，我们将继续学习《语文园地八》的后面几个板块，请同学们课后好好预习这几部分内容哟！

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