1.传统的班级授课模式仍然存在 。尤其在基础教育阶段 ， 由于未成年人的自律能力尚未形成 ， 国家就必须以传统的班级授课模式对他们进行纪律训练 ， 以求得他们形成基本的社会行为能力 。再说 ， 传统的学校集中教育是人与人正常交流的有效训练渠道 ， 有助于未成年人形成健康的人生态度和合作共享的基本社会行为素……因此 ， 未来的学校老师 ， 至少基础教育阶段的老师 ， 很大程度上要采取现在司空见惯的课堂教学模式 。
2.线上远程网络教育 。这至少包括线上直播课堂教学和线上一对一个或一对几个学生的辅导 。线上直播课堂的利与弊在这次疫情防控期间就已经充分展示了出来 ， 由于本次是仓促上阵 ， 导致效果很是不佳 ， 破遭诟病 。
3.家校互动在线化、虚拟化 。未来的学校老师在与学生本人及其家长的沟通中 ， 可能更多采用视频或语音形式 。这样方便快捷、安全高效 ， 但弊病也是显而易见的 。相信随着全社会对这一新生事物的共同重视和研究 ， 虚拟化的家校互动必然向更好更高更文明发展 。
未来的学校老师们应该怎么上课 ， 学生们应该如何学习？
学校是一门时代学 ， 它会随着时代发展的变化而发生一些新的变化 ， 并出现一些新的特征 ， 它的形态也会在不同的历史背景下 ， 显示出不同的形式 ， 不同的特征 。
未来的学校会呈现什么样的特征呢？我们可以尝试来设想一下 。
首先是教室 。未来的教育有可能会突破常规教室的束缚 ， 不会像今天这样有固定的教室 ， 所有的教学工作都在固定的空间完成 。未来的教育可能会强调开放式、多样化的学习空间 ， 为每一个学生创造个性化的学习体验 。老师们在开放式的环境下给学生上课 。当老师在讲一个固定的知识点时 ， 第一种情况是所有的学生会围坐成一圈 ， 听完老师的讲解讲后 ， 这个形式就可能会发生变化 ， 它可能不是这种围坐 ， 有可能会变成小组讨论的方式 ， 针对某个问题进行组内的研讨 ， 研讨完了以后 ， 这个小组讨论就会变成一个圆桌上的 ， 所有的学生都可以把自己的观点展示出来与同学进行交流 。甚至包括老师的讲台 ， 也是可以移动的 ， 可以根据教学的需要、教学的学校 ， 教学组织形式的变化 ， 进行任意的调整 。还有一种情况是像疫情期间一样 ， 学生可以遍布世界各地 ， 通过实时视频、提前录制短视频等形式进行教学 ， 讨论 ， 查阅资料、检测以及进一步深入学习 ， 甚至可以实现教育上的私人定制 。如此更方便解决学生层次不同 ， 层次低的拉低层次高的同学的学习进度的问题 ， 满足不同层次学生的需求 。
第二是教师 。首先是知识结构 。未来的教育可能会对教师提出更高的要求 ， 不仅具备本专业扎实的学科功底 ， 还要有各领域的知识积累 ， 信息技术和其他高科技的掌握能力 ， 心理学和管理学等各方面知识的掌握 ， 形成自己的知识结构 。其次是教师思维 。教师们的思维要发生大的升华 ， 不仅具备教育的共同体思维 ， 还要有平台思维和跨界思维 ， 同时还要具备开放精神 ， 放开心态 ， 使得教师的学生的双向发展变得更自主、更自由 。再次是教学方式多样化、学科融合无缝化 。教师之间的互相合作要加强 ， 可以更多的开展跨学科的主题课程 ， 方便各学科之间的融合 ， 也可以提升学生面对实际问题解决问题的能力 ， 同时培养学生的多思维多角度全面的思考问题的能力 。面对项目 ， 老师们可以通过实验、查、阅资料甚至是研学、游学等等形式完成任务和项目 。可以说未来的教师不是教学的师傅 ， 而是读懂学生的分析师 ， 这个是我们未来教师在互联网＋教育时代之所以能够不被技术所取代的一个非常重要的前提 ， 所以我们老师一定要做最了解学生学习需求的人 。

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