（二）确定问题（任务）
在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题 。
（三）自主学习、协作学习
不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案 。
（四）效果评价
主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价 。
三、任务驱动教学法的要求
（一）全面了解学生 。
（二）任务设计的目标明确，编排合理 。
（三）任务的实践性要强，要真实自然 。
（四）任务设计要情境化、生活化 。
（五）任务设计要注重培养学生的创新能力 。
（六）任务要分层次 。
（七）合理安排课堂时间 。
教学示例：
《声音的采集与处理》案例教学法展示实例
一、提出任务 。
1.展示作品 。
这是一首配乐诗朗诵——戴望舒的《雨巷》，在悠扬的轻音乐中，诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界 。
2.激发学生创作的欲望 。
教师的导语：这是谁的诗？你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗?
二、让学生讨论、分析任务，提出问题，并动手解决问题 。
预计学生会围绕如下三方面的问题讨论：
1.如何录音
2.如何把轻音乐混入到录音文件中
3.如何调整录音效果 。
三、教师简单示范
给学生示范一下如何调整录音的音量，如何录音，如何混入背景音乐文件，以及调整录入的人声的大小与轻音乐声音的大小使其协调等 。
四、布置任务
要求学生在规定的时间内完成配乐诗朗诵的任务，有八个背景音乐可供选择，让学生尽可能做出最动听的效果 。
1.学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作 。
2.教师巡回检查，发现学生在完成任务过程中出现的问题 。
3.根据学生完成任务的进展情况，组织交流，对完成作品有困难的学生让他们几个人一起合作完成创作，培养他们的合作精神 。
4．检验任务完成情况 。
（1）作品奖励 。
对在规定时间内完整地完成了配乐诗朗诵的同学，口头进行表扬 。
（2）欣赏优秀作品 。
选出一至三个做得好的作品播放给全班同学听，让同学来进行评价 。
（3）经验介绍
让同学们选出刚才听到的最优秀的作品，让做这个作品的同学在班上进行简短的经验介绍 。
五、教师总结
针对学生创作过程中出现的问题，总结成功的经验及失败的原因，鼓励没完成或完成得不成功的学生下次继续完成作品，并且，可以将下堂课的精彩任务先让同学们知道，激起他们课外获取信息来完成任务的兴趣 。


5、合作学习教学法










一、合作学习教学法的特点
合作学习是一种教学形式，它要求把学生分成2—6名组成的一个个学习小组，使学生在学习小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务 。
二、合作学习教学法的基本环节
（一）分配任务 。教师对全班进行引导教学，说明教学的目标与学习的任务 。
（二）进行分组 。依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数 。通常每组的人数在六个人以下，讨论的效果比较理想 。

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