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来源：教育思想网  
丹麦是安徒生的故乡 。 安徒生和他的童话享誉世界 ， 丹麦如同一个童话的国度也为世人广为周知 。 童话中的鱼美人、丑小鸭、拇指姑娘等都是中国人所熟知和喜爱的 。 近几十年又有乐高、嘉士伯等进入了国人的日常生活 。  
2018年我有幸参加了“安徒生国际幼儿师范学院”第二期培训项目 ， 成为其中一员 ， 在丹麦生活了两周 ， 通过讲座和学习讨论、参观、现场考察 ， 以及实地操作等活动 ， 包括与家长沟通 ， 对丹麦的文化及其幼儿教育有了一些了解 。 两周尽管短暂 ， 但所见所闻很多事物令人感到惊奇、震撼 ， 独特的体验式学习 ， 以及所有参与者共同经历的学习生活也留下了美好的记忆 。   
丹麦：一个童话国度  
当飞机在哥本哈根落地 ， 我们一行等候大巴来接时 ， 就被机场迎来送往的一幕所感动 ， 很多是举着鲜花接机的 ， 也有的是家人带着孩子 。 接到期盼的亲朋相拥而上 ， 令人感到这是个温暖的国度 ， 丹麦人注重亲情也可见一斑 。 在丹麦 ， 很多聚会活动、音乐会或是饭店进餐常常会点上蜡烛 ， 营造美好温馨的氛围 ， 因而蜡烛的生产和消费占据世界第一 。  
从哥本哈根到目的地北菲因岛 ， 以及去欧登塞市及周边的小镇 ， 途中大片的原野农田 ， 高屋顶的童话小屋、城堡 ， 让人感觉这里简直是童话的国度 。 位于北欧独特的自然地理条件 ， 一年中6个月的冬季 ， 多阴雨大风而少晴——我们在的两周之内 ， 仅4天放晴的日子 ， 而且海洋性气候 ， 天空常常风云变幻、神秘莫测------置身其中 ， 令人遐想连篇 。 这样看来 ， 丹麦之所以会出现安徒生和他的童话应该不是偶然的 。   
欧登塞市是丹麦第三大城市 ， 是安徒生的出生地和家乡 。 走在街道上 ， 两旁的建筑和店面大多建于数百年前 ， 令人感到历史深厚 。 这里到处是安徒生的塑像 ， 以及他童话中场景和角色的雕塑 ， 如打火匣中的士兵、拇指姑娘从花朵跳出……  
丹麦是全球最幸福的国度 ， 幸福指数在156个国家排名中首屈一指 。 丹麦人在一个资源并不富足地方建设了经济发达的国家 ， 令人刮目相看 。 丹麦是农业和畜产大国 ， 食物自给率为300% ， 清洁能源如风能和太阳能达到43% 。 高福利制度来自于税收 ， 取之于民 ， 用之于民 。 政府财政会对一些特别需要帮助的弱势人群给予更多倾斜 。   
丹麦高等教育入学率不如日本 ， 但这个仅有570万人口的国家却出了13位诺贝尔奖获得者 。 丹麦对个体的尊重 ， 多样化选择、以人为本的教育和民主社会制度 ， 鼓励思想独立 ， 因而不难理解为何这个国度极具创造力 。 “HYGGE”是丹麦一个特别的词汇 ， 在其他语言中很难找到确切的表达 ， 大致意思是自在、舒适 ， 又有与人相聚的快乐之意 。 丹麦人认为幸福和美好是他们自己创造的 。  
民众学校可以说是最具代表性的丹麦文化 。 这是自19世纪40年代基于格隆维思想创立的 ， 目的是帮助农民学会民主 ， 来行使自己的权利 。 民众学校的出现也与生产方式的变化有关 ， 农民在长达6个月的冬季学习知识 ， 从而联合起来建立农业合作社 ， 改进生产和销售方式 ， 推动民主的实施 。 民众学校的教育是从底层开始建立的 。 尊重每一个普通人 ， 尊重每个人他本身是谁 ， 尊重他们的人生经验 ， 基于这一点帮助他们提升 ， 通过对话去学习 。  
民众学校并非学历教育 ， 而是面向16~ 60以上的成年人 ， 属于非正规教育 。 民众学校顾名思义关注底层民众、平民 ， 一般提供少则一周、多则半年的学习生活 。 当下的民众学校更关注青年人 ， 我们在北菲因学校时就有残疾人班、肥胖人班 ， 以及国际班等——让难民与他人互动、对话 ， 融入社会生活 。 其使命更注重人生导航 ， 引导人们对人生重拾信心和热情 ， 以便更好地生活 。 民众学校在丹麦文化社会生活包括政治经济发展中发挥了重要作用 ， 是丹麦民主的基石 。

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