整个过程体现了 玩中学 ， 孩子们运用已有知识经验并展开惊人的想象；在表演中了解行为界限——小猫不能跑到水里；又在与人交往中读懂他人的情绪意愿 ， 以及矛盾冲突的解决 。 这些都不是成人能够通过说教告诉给孩子的 。  
表演没有排练 ， 也无特意设置物质设施 ， 或专门的场景布置 。 活动不是着重结果而是过程导向 ， 孩子全部参与在情境之中 ， 学习和享受过程 ， 大家都非常舒服开心 ， 最后随着故事的开展 ， 在老师建议下孩子们自然地一起唱起歌来 ， 在歌声中结束表演 。 这样的表演或许可以称之为“开心之旅” 。 而且以上所及有关社交能力、语言发展、身体运动及文化表现等目标通过表演游戏得到实施 。   
再读安徒生  
【活动|张燕：丹麦，一个童话国度的幼儿教育】说起安徒生 ， 国人都知道是丹麦著名的童话作家 ， 儿童文学界通常会参加每两年一次的国际安徒生奖（1956年设立） ， 安徒生在中国的影响局限于这样狭窄的范围 ， 不得不说是很遗憾的 。  
在丹麦我们有机会再次与安徒生相遇和对话 。 安徒生始终持有一颗赤子之心 ， 他的童话可以用于各个年龄及成人 ， 适用于每个人的人生 ， 而并非仅仅是给孩子的 。 安徒生及其童话的内涵丰富深刻 ， 除了关注社会现实和底层 ， 还体现勤奋向上、正直、善良、公平、真诚的人类共同的价值观 。   
如 ， 《皇帝的新衣》以孩子般的真诚反衬成人的虚伪 ， 又提倡打破常规 ， 注重孩子拥有书本之外的能力等等 ， 虽历经数百年至今光彩依旧 。 国人需要再读安徒生 ， 获得人生启迪 ， 发掘和拓展其普世文化价值和精神 ， 为我所用 ， 为当下喧嚣功利的社会注入一支清新剂 。 中国有价值的传统文化也应得到很好地传承和发扬 ， 要增强历史感 。  
中国和丹麦在幼儿教育领域尽管存在国情差异 ， 很多方面无法照搬 ， 但丹麦幼教的一些理念和实践的确值得学习 ， 如能加以借鉴善莫大焉 。中国幼儿教育近年发展迅速 ， 但往往对形式的关注大于内容 ， 过于崇尚物质技术 ， 却忽视了人 。 迫切需要进行实质上的变革 。 知易行难 ， 呼吁幼教人起而行之 ， 知行合一 ， 切实有所作为 。  
1.让孩子成为孩子  
在丹麦幼儿园感受最深的就是这里的孩子像孩子 ， 他们稚拙、真实 ， 天性尽显 ， 孩子的一日生活就是玩 ， 各种玩 ， 自由地玩 。 来自于自然的孩子最喜爱在户外玩 ， 爬高、玩泥、骑车 ， 甚至于在地上爬着玩 ， 有句话“孩子越脏越快乐” ， 又“天气不是问题” ， 从孩子角度考虑问题几乎成为社会共识 。   
孩子在自然中身体会增进感受天气温度的能力 ， 增强体温调节力 ， 同时获得多种感知甚至体验惊险 ， 如泥和沙的性质——而我们则更多是成人自己觉得脏 ， 觉得冷 ， 或是有危险 ， 因而限制孩子的行为 ， 也剥夺了他们的成长 。 在幼儿园看到的场景：几个换好衣服的孩子爬上山坡 ， 排在第一个的男孩从山顶上的滑梯滑下来并得意地向我们挥手；一位妈妈接孩子离园 ， 走出大门几步 ， 小不点折回去 ， 在门口的小水洼处蹚水玩 。   
2. 生活比天大  
丹麦明确幼儿园属于非学校系统 ， 不是学习知识的地方；我们却将其纳入基础教育 ， 再来管制监控幼儿园不能教知识 ， 批评小学化？定位错误必然人为地制造出问题 。   
丹麦人认为书本不是最重要的 ，“生活比天大” ， 生活是幼儿教育的主要内容和手段 ， 因此要求教师有足够耐心 ， 帮助孩子掌握基本生活技能 。 丹麦幼儿园多原生态融于社区生活 。 六大目标不是分科目系统教学 ， 而是综合地渗透在日常生活之中 ， 教师明了每日活动都需围绕这些目标 ， 机构的任务就是最大限度地创造条件 ， 促进每个孩子的发展 。 丹麦同仁常常强调常识 ， 以及对孩子社会性发展的关注 。

• 运动神经元会不会遗传下一代 活动神经元病的症状
• 520有什么活动可以做 520怎么过比较有意义
• 家访后续活动怎么写 大学生家访新闻稿
• 2011年中国学生营养日的主题为 学生营养日活动方案
• 你给自己规划了哪些养生计划 以养生为主题的活动方案
• 腾飞时代汗蒸馆怎么网上购票 汗蒸馆怎么搞优惠活动
• s店送的保养是免费的吗 最吸引人的机油保养活动方案
• 怎样培养孩子的活动能力和敏捷度
• 关于中秋节的活动标题
• 日冕层出现的太阳活动现象是什么