目前 ， 高中教学很麻烦 ， 因为离高考近了 ， 作文教学太功利 ， 高考作文的评价标准让很多老师的教学走形 ， 也让很多学生放弃了写作练习 。功利的教学透支了学生的写作兴趣 。这也是有些学生进入高等教育以后 ， 显得比较平庸的原因之一 。因此 ， 义务教育阶段的写作教学显得特别重要 。
超声的发展不会停滞 ， 微观化是包括超声医学在内的所有医学学科发展的方向 。超声分子成像研究方兴未艾 ， 利用微泡与肝癌组织中高表达的抗原或受体分子结合 ， 通过超声的方法使之显像 ， 亦可以用于肝癌的消融治疗对肿瘤的准确定位及消融后的评价 ， 需要我们广大超声医生的不断探索 。综上所述 ， 超声在肝癌消融治疗的术前定位及术后疗效的评估中都有重要的作用 ， 尤其是肝脏超声影像融合技术 ， 已经能够应用于临床 ， 优势非常显著 。随着各学科的不断交叉和相互渗透 ， 超声在肝癌消融中的应用必将越来越深入 ， 给临床医生和影像科医生带来更大的便利 。
教科书的“能力序列” ， 是参照；过于强调“序列” ， 胶柱鼓瑟 ， 教学就“死”了 。中学教学更是这样 。我们中国人喜欢以吃饭为喻 ， 宴席上菜 ， 是有固定顺序的：先要上一组冷盘 ， 其次上热炒 ， 然后上主菜 ， 最后上汤羹及其他 ， 前后次序不能乱 。其实 ， 没有谁能吃下那么多菜 ， 即使到了高三 ， 那道作文宴席序列才走了一半 ， 哪里能上齐！谁都厌倦繁文缛节 。小朋友上桌子吃饭 ， 你观察他先吃哪一口 ， 先吃素菜 ， 还是先吃荤菜；先喝汤 ， 还是先吃一口饭；一大口 ， 还是一小口 ， 有很多不同 。要求小朋友按同一种顺序吃饭 ， 你看他烦不烦！他只要根据自己需要 ， 把饭吃好了 ， 很健康 ， 讲卫生 ， 不浪费 ， 有很好的习惯 ， 我觉得就很好 。作文教学 ， 是不是也可以这样清简自由？
学生的学习会有很多“意外” 。学生的知识能力 ， 有时不需要老师教 。我清楚地记得 ， 小学四年级暑假 ， 我读了很多小说 ， 这之后上作文课 ， 有时就不太认真听了 。因为我从阅读中知道了很多好玩的故事 ， 我不得不琢磨品味 。我不是为了上课不听才去看小说的 ， 我有比较多的时间去想自己的事情—— 有趣的事 。老师发现你开小差了 ， 也发现你的阅读和作文能力一点儿不比别人差 ， 如果他是个有经验的人 ， 就会知道你还有其他学习途径 ， 知道你在课外也在学习语文 。后来我自己当了老师 ， 也注意到一些学生有些特别：讲一篇比较枯燥的说明文 ， 学生在那儿微笑着看着老师—— 老师由此可能产生错误判断 ， 你看 ， 我上这么枯燥的课文 ， 学生都这么快乐——其实 ， 他正在想自己开心的事呢 。一个学生在课堂思想开小差 ， 也许表明他有想象力 ， 未必是一件坏事 。我倒是觉得 ， 上课非常紧张严肃的学生 ， 注意力高度集中的学生 ， 往往很平庸 ， 或者学力不足 。老师们也反思一下自己—— 你去听一个报告 ， 听了两个小时 ， 真的全部时间都是“注意力高度集中”吗？我不相信 。也许是这个人思维水平差得不得了 ， 或者是没有批判性思维 ， 很迷信那个讲座者 。正常情况下 ， 听到有兴趣的地方 ， 听到特别的信息 ， 马上就会走神 。为什么？人开始延伸、想象、联想、调动记忆、比较 ， 等等 ， 对不对？这些思维在唤醒记忆 ， 也在思考并发展 。怎么可能不走神？小朋友持续注意的时间一般不超过25分钟（许多人可能达不到） 。你要他这节课精神高度集中 ， 他高度集中了 ， 请问 ， 下一节数学课 ， 他怎么办！他是人 ， 不是机器 。课外阅读多了以后 ， 学生上课分神了 ， 不要多管他 ， 他没妨碍别人 。只要他有创造 ， 只要他的作文有点新意 ， 选材有自己的眼光 ， 表达一些自己的想法 ， 我觉得就很好 。所以 ， 老师们在教学中既要注意序列 ， 也可以参照大致标准 ， 但是无论如何不要死守教条 。

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