推动“双师型”教师队伍的建设 ， 除了科研能力 ， 实践能力与技术业务水平同样重要 。 然而 ， 相关的考核与激励机制尚未完全打通 。

　　江荣说 ， 作为实训教师 ， 自己虽早已取得高级工程师职称 ， 但学校发工资只与教师职称挂钩 ， “没有与职业技能等级相挂钩的激励措施 ， 导致教师在考取专业技术职称、提高技能水平上积极性不高 。 ”

　　有业内人士透露 ， 由于当前市场上高技能人才薪资水平普遍较高 ， 学校工资相对缺乏竞争力 。 因此 ， 职业院校在高技能人才引进方面存在一定难度 。

　　采访人员了解到 ， 为推动“双师型”教师团队建设 ， 有学校在招聘广告中提出对取得专业技术职称的教师 ， 在基础工资标准上增加系数浮动 。 但这一做法仍属个例 。